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教“生字”的教学反思
教“生字”的教学反思1
。课堂上,我采用直观教具,并用动作进行演示,使呆板的方块字“活”起来。如教“日”“月”等字时,我便在黑板上画太阳、月亮等,让学生有直观印象,学起来也快捷。再再如教形声字,我让
教“生字”的教学反思
教“生字”的教学反思1
。课堂上,我采用直观教具,并用动作进行演示,使呆板的方块字“活”起来。如教“日”“月”等字时,我便在黑板上画太阳、月亮等,让学生有直观印象,学起来也快捷。再再如教形声字,我让学生通过形旁表意、声旁表音这个规律,采用加偏旁、换偏旁组新字的方法,以一字解决一串字,来提高识字的效率。
。在课堂上,我积极创设民主、和谐、平等的课堂氛围,给予学生充分思考的时间和发表意见的机会,并采用比、赶、帮的方式调动学生的积极性,让每个学生都动起来。如,教学《寄给青蛙的信》一课,我是这样激发学生识记生字,我先编了句儿歌:“谁的脑子灵?谁的`嘴巴巧?谁识字的本领高?”一位学生首先根据字的结构编成顺口溜:“上中下结构爪字头,中间秃宝盖,友字来了组成爱,热爱的爱。”我忙说:“你真聪明!还有和他一样聪明的吗?哪怕有一点差别也行呀。”一句话激起了学生的创造欲望,他们争先恐后地说出自己识记的方法。
教“生字”的教学反思2
在教学生字的时候,我让学生自学绳子(生字),这一方法是上个学期一直使用的。学生早以掌握了这套学习方法与学习模式。于是,我在课堂中提出让学生自学生字,学生已经能很熟练地进行自学了。在自学的方法中,有让学生说说用什么好办法记住所学的生字。学生可以通过加加减减笔画以及换部首等方法来学住生字。
在学习生字“冬”的时候,学生提出:孙老师,我有个好办法记住“冬”,在“天长地久”的“久”字下加两点就是“冬”