师:同学们,老师说的话你相信吗?
生:相信。
师:好,那我说呀,今天天气热不热?
生:热。
师:我觉得比前两天热多了是不是?
生:是。
师:如果天气一变热啊,你们的橡皮就会变得越来越暖,甚至呢,有的人的橡皮啊,还会暖得像一个球呢师:同学们,老师说的话你相信吗?
生:相信。
师:好,那我说呀,今天天气热不热?
生:热。
师:我觉得比前两天热多了是不是?
生:是。
师:如果天气一变热啊,你们的橡皮就会变得越来越暖,甚至呢,有的人的橡皮啊,还会暖得像一个球呢。
生说:老师您说错了。
师:怎么又不相信我说的话呀?
生:
师:你们认为我说得不对是吗?
生:是啊。
师:看来啊,你们都和伊琳娜一样,是个了不起的孩子。(板书“伊琳娜”)
师:请同学们跟我一起读。(带读两遍)
师:这三个字都是生字,你们有办法记住它吗?(指明让学生说说自己的记法)
生:发表见解。
师:看来同学们能从自己的生活中去认识这几个字。这是一个好办法。好,这篇课文你们已经预习了对不对?
生:对。
师:你们你们看到老师写出了伊琳娜,你们一定会想到另外一个人的名字,他就是朗志万。哎,法国最著名的科学家,他的名字叫朗志万。(板书“朗志万”)。不错,看来同学们的预习做得很扎实。
师:朗志万这三个字里面也有两个字是生字,你们能认出来吗?(举手姿势,指名回答)
师:你指名记(志“战士的心”)
师:那么,你们能记住朗字吗?(点名回答)
生:因为每次上语文课都会朗读课文,而且书后都有朗读课文的这个朗字,所以我们都认识了朗字。
师:哎,我们上语文课的时候经常要朗读课文,这就是朗读的朗字。(手指向朗字)
师:现在啊,就请同学们自由地读一读,如果遇到有不认识的字,你可以借助课文里的拼音朋友来帮你的忙。
师:同学们的课文都读完了,那么在课文里朗志万和妈妈说的话当中有一个地方是相同的,请同学们在读一次课文来找找看,在他们说的话当中有一个地方是相同的。(指名回答:找到了吗?谁来说说?)
师:那么相同的地方是哪里呢?
生:动手做做看。
师:哎,真不错,你们你们能把这两段话读一读吗?我们先来读妈妈的话。……再来对一对朗志万说的话。……
师:板书课题——动手做做看(这就是我们今天要学的这篇课文的题目)指向课题。
生:齐声朗读课题。
师:现在老师不教你们,你们能把课文读好吗?
生:能。
师:那么我们现在就分成两个组,互相帮助着把课文读一读。首先呢得把课文读正确,然后要把课文读得很有感情。最后呢,你们还可以分角色练习朗读,好吗?
生:自由朗读。
师:现在就让我们把课文齐读一遍。
师:好,同学们,现在我们就可以展现你们刚才互相学习互相帮助的结果了。现在我们就来分角色朗读课文怎么样?
生:好。
师:谁来做朗志万?谁来做伊琳娜?谁来做一个小朋友和另一个小朋友?好,你们俩可别小看这两个小朋友,待会老师有很难的问题要问你们两个小朋友呢。好,现在谁来做妈妈?
还有一个度叙述的话。
师:两个小朋友读完(:“好,对不起,我想问问两个小朋友,你觉得自己的答案对吗?”)
生:不对。
师:那你们为什么会说出两个错误的答案呢?
生:因为我们很相信大科学家。
师:看来你们对大科学家说的话没有一点怀疑是吗?
师:请你们接着继续往下读。
师:(妈妈说完)读不起
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