8小花鼓(精修).doc

8 小花鼓
教学总目标:
“面、在、哭、哥”四个生字;能在老师的指导下,正确描摹“面、在”三个字。
“g、k、h“,在老师指导下正确拼读“ke、ge、he、”等音节,
,做到不加字、不漏字、不改字,初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。
“谁干什么”、“谁怎么样”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
教学时间:
两课时
第一课时
学习目标:
“面、在、哭、哥”四个生字
,借助字音,初步感知声母“g、k、h“发音
、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。
能正确朗读儿歌,做到不加字、不漏字、不改字,初步感受哥哥对弟弟的关爱之情。2、正确朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
3、在朗读儿歌的过程中,感受哥哥对弟弟的关爱之情。
教学重点难点:
1、能用不同方法有侧重的识记生字,能读准字音,认清字形。
2 、能正确拼读音节。
学习过程:
一、启发谈话,揭示课题复习“小”的笔顺规则。
1、以图片“鼓”引入,启发谈话。
师:小朋友,看看图片,用一句话说一说你看到的内容。预设:图上画了一
面(花)鼓。
2、媒体出示,揭示课题,齐读课题
师:今天我们要学习一首有关花鼓的儿歌,一起读好课题。
预设:读课题拖音
师:仔细听听我是怎么读课题的。(范读2遍)
3、复习“小”字的笔顺规则。
师:我们来回忆一下,小字的笔顺规则是?(指名说2—3人,一起说)
二、学生字。
1、整体进入,了解儿歌的大致意思,随机学习生字“哥”。
(1)一听儿歌里出现了哪些人物?[板书]弟弟哥哥学习生字“哥”。
(2)再听儿歌,听清弟弟怎么了?哥哥又是怎么做的?[板书]敲破补
2、练读儿歌。
(1)听老师读儿歌,注意听清红色生字的读音。(关注读书姿势)
(2)指名读儿歌,评价指读姿势是否正确,字音是否读准。
(3)同桌对读,互相检查。
(4)男女生比赛读。
3、识记生字“在”、“哭”。
4、齐读儿歌。
三、复习旧识,学习拼音
1、拼读游戏引出本课声母,并拼读相关音节
●玩玩猜猜我是谁的拼读游戏
(1)出示音节;
bàba māma dìdi
(2)思考:三组音节有什么相同之处?
(3)学生自己先拼一拼,拼完后轻轻地把答案拼给同桌听,个别拼,拼后翻
出图画再齐读
●引出第一个拼读的音节,学习声母:g
(1)出示:
哥哥的图片和音节
(2)师范拼读音节,开火车拼读音节
(3)思考;音节中的声母该怎么读呢?
开火车朗读声母
●从儿歌内容引出声母:k h
(1)根据儿歌内容引出相关音节
出示:
哭的图片和哭字(儿歌中的哥哥真好,看见弟弟哭了,马上帮他补
鼓。)
(2)学生做小老师拼读,跟读
(3)思考:声母该怎么读? 开火车读声母
(4)提问:弟弟的鼓上画着什么?
(5)出示:老虎图
拼读音节,并开火车朗读声母
2、根据图画,编顺口溜记记三个声母的字形
●老师利用数字9,示范编g的顺口溜
●听记g的顺口溜并反馈
●看图,选择另外两个声母,编编顺口溜
个别交流,听记反馈
3、拼读带有g k h的音节