绝句教案共7篇 绝句教案及反思.docx

绝句教案共7篇绝句教案及反思
绝句教案共1
一、教学目标
视察1、2句和3、4
句,看看它们在结构上有何特点
(2)理解1、2句,重点理解“翠、青、青天”
(3)比一比,看谁说得好:先默读诗句,再闭眼想象诗句所描绘的景绝句教案共7篇绝句教案及反思
绝句教案共1
一、教学目标
视察1、2句和3、4
句,看看它们在结构上有何特点
(2)理解1、2句,重点理解“翠、青、青天”
(3)比一比,看谁说得好:先默读诗句,再闭眼想象诗句所描绘的景象,然后再用自己的话说一说。先小组探讨;
再全班沟通。
(4)了解作者的叙述依次及在颜色上的捕获、铺设的精妙。
(5)学习3、4句,重点理解“千秋、含、泊、万里船”(借助学生的生活实际)
(6)说说诗句的意思
(7)理解作者蕴涵于诗歌中的感情(结合诗歌的创作背景)
(8)观赏体会这首诗歌的美(以探讨形式进行)
A、色调美:黄、翠、白、青
B、声音美:鸣
C、动静相衬美:前2句与后2句的动静相衬
D、远近搭配布局美:第一联与其次联,第三联与第四联的结合
E、寓情于景美:
二、朗读古诗,背诵。
三、布置作业
其次课时
〈一〉、解题《早发白帝城》
〈二〉、了解李白的
有关资料
〈三〉、初读课文,了解大意
〈四〉、学习生字新词
1、读准字音
2、记字形,理解词义
朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山
〈五〉、理解诗句意思
1、小组内说说诗句的意思,遇到不懂的地方探讨,可以向“邻居”请教。
2、每小组汇报一句,其他小组可以补充,重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”
3、指名学生将诗歌大意串讲一遍,力求做到流畅通顺
〈六〉、观赏诗歌,说说自己对这首诗歌的看法
(1)景色之美
(2)作者心情的畅美
(3)节奏韵律美
(4)用词之美:彩云间、轻舟、一日还、万重山
〈七〉、指导朗读
(1)关于本诗的韵脚与押韵
(2)本诗的节奏与停顿划分
(3)学生试读,老师范读,比较点评
(4)竞赛朗读
〈八〉、布置作业
绝句教案共2

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间,是近景;其次句白鹭飞上青天,是远景。这些景物的画面,色调明丽:嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,洁白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种色调给人以深刻的印象。不仅有色还有声,有那宛转好听的莺歌,真是一派生气勃勃的明丽的景象,同时也表达了作者的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上,后两句是含泊,一动一静。第三句写西岭积雪,是远景。含字运用拟人手法,非常贴切生动;千秋点出时间的久远,更显出其静。第四句写门前的船只,是近景。泊,停岸着,但这停岸的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;万里点出空间的宽阔。

1、以的嬉戏导入,使学生在课堂中吟诵的古诗,带领学生遨游诗作的海洋,激发学生学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导学生领悟诗的意境,走近诗人。
3、课堂上给学生自主学习的权力,充分调动其学习的主动性,引导学生主动参加、全程参加,在参加中达到自悟自得,体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导学生理解关键字词的教学过程中,我设计用实物和图片让学生直观感受含字的意思,使学生领悟到含字的比方写法,深刻体会到含字的妙用,突破了教学难点。
5、激励学生诵读诗人其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,充分发挥学生学习的主动性、主动性。

1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领悟诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的爱好,能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

重点:读懂诗歌所描绘的意境,引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情。
难点:理解诗句大意,领悟含字意思。

1、多媒体课件。
2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

一课时

一、谈话导入。
1、通过昨天的朗诵竞赛,陈老师知道了我们四甲班的同学们最拿手的就是背古诗,许多同学一口气背诵了好几首古诗呢!同学们还相识了很多宏大的诗人,对吗?今日,陈老师就请来一位被尊为诗圣的大诗人,你们能叫出他的名字吗?(CA