《数数数的组成》教学反思.docx

《数数数的组成》教课反思
《数数数的组成》教课反思1
《义务教育课程标准》重申数学教课应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实责问题抽象成数学模型,并进行讲解和应用的过程,进而使学生在获取对数学理解的同时,在思想能力、感情态度和价
《数数数的组成》教课反思
《数数数的组成》教课反思1
《义务教育课程标准》重申数学教课应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实责问题抽象成数学模型,并进行讲解和应用的过程,进而使学生在获取对数学理解的同时,在思想能力、感情态度和价值观等多方面获取进步和发展,在实质的教课中,让数学回归学生的生活世界,有比较重要的意义。
1、激活封存的记忆,对学生已有经验进行归纳与引伸。
“每一位学生并不是上学后才接触数学,也不可是是在学校中才接触数学,他们在平时生活中会遇到各种数学问题,进而渐渐形成自己的数学认识,这些数学知识固然是非正规的、不系统的,有的观点是模糊的,不清楚的,甚至错误的,但对学生来说是生
动幽默和真实的,是学校中进一步学习数学的必需基础。”我们不能够够把学生看作一张白纸,这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引伸。
《数数、数的组成》这节课主若是让学生在已有知识基础上,学会数数,能运用数进行表达和交流;与实质生活相联系,让学生领悟到数学知识________于生活、服务于生活。
为了更好地表现课程标准的理念,在教课方案时我充分考虑
到了一年级孩子的特色,以活动为主线组织教课,使孩子们更爱
学。学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神,结合生
活实质设计活动,使学生的学习和生活亲密相连,让学生在现实
情境中学时生活经验基础上,
对他们学好数学有踊跃意义。
本节课教课伊始,我设计了与学生进行课前交流,认识了大
部分学生能够口头数数,并且激发了他们学习数数的兴趣。在教
学过程中,我采纳了生活中常有的玉米和大豆的种子,旨在表现
数学________于生活。同时,指引学生进行充分的着手操作,在
屡次点数的过程中,成立起数的观点,课堂气氛十分活跃,有效
地激发了他们的学习兴趣,培育了学生自主研究、主动成立的学习方式。
在师生互动中完成了对已有经验的归纳与引伸。固然在这个过程中学生不停出现一些错误,笑声、掌声不停,这些错误在我们成人眼中几乎是天真的、没有道理的,但对小学生来说,它们
是漂亮的错误,课堂自己就是能够同意学生犯错误的场所,这样的课堂才是有生命力的课堂。
2、让整个教课过程融入学生的生活世界之中,打通书籍世
界与生活世界的联系。
“生活中储蓄着无量无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书籍知识二者融通,学生便可能感觉到书籍知识的学习的意义和作用,就有可能深深意识到自己的责任与价值,就有可能增强自己学习的兴趣与动机,学习就有可能是一项乐在此中的幽默的活动了。”本节课的教课,从课前数数发言导入到数生
活中的种子,到游戏中的预计糖的数目,无处不与学生的生活世界相联系,学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财
富,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
最后,在整个教课方案中,表现了学习方式的改革。让学生在活动中学习数学,是“标准”中倡导的学习方式。在过去的教课中,教师讲得多,占用的时间多。而现在,以活动为主,让学生自己研究,合作学习,孩子们是多么的快乐。并且学生在试一试中会有所发现,在议论中会理解道理,在合作中能享受成功,在思疑中能发展自我。
《数数数的组成》教课反思2
数数、数的组成(100之内数)的教课内容是在学生学习了
之内数的认识与加减的基础进步行教课的。教课目的就是要
使学生能正确地数出100之内的数,知道100之内数的组成温顺
序。其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数到100,凭着语感就像背顺口溜同样。但在实质数实物时却很简单发生错误,因
为在实质数实物时需要孩子们对数的意义及组成要真实理解,还
有对不同样的实物要有灵便的数数方法。这就给学生们提出了很高的要求。为了使学生能正确数出数目是100的物件,掌握数的组成,培育优异的数数质量,在教课中,我尽量为学生们准备尽可能多的实物来进行数数练习。如:集中多数同学的铅笔,让学生自己带喜爱的小棒也许小石优等。在课堂上让学生自己选择喜爱的方式去数,有的同学一个一个的数;有的同学两个两个的数;
有的同学五个五个的数;有的同学干脆十个十个的数,个个都数的兴致勃勃。同学之间还能够进行交换物件来数。为了练习数的组成,在每个同学数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的,采用这么丰富的资料和做法,主若是为了让学生领悟到数学
________于生活,人人都能获取必需的数学。
《数数数的组成》教课反思3
该节课教课主若是