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诵读经典诗文丰富语言积累
[摘要]在国际文化领域,中国享有“诗的国度”的美誉,经典诗文是我国最具代表性的文学样本,即便是在当今社会的文化生活与发展中,仍占有非常重要的地位。小学生正处于语言思维、智力水平和人文素养发展的关键性阶段,社会中的诵读经典诗文丰富语言积累
[摘要]在国际文化领域,中国享有“诗的国度”的美誉,经典诗文是我国最具代表性的文学样本,即便是在当今社会的文化生活与发展中,仍占有非常重要的地位。小学生正处于语言思维、智力水平和人文素养发展的关键性阶段,社会中的很多文化垃圾却左右和冲击着小学生的思维情感,影响了他们的健康成长与发展。对此,建议在小学阶段引导学生加强经典诗文的诵读和教学,为学生提供更加优秀的文化食粮,帮助学生养成良好的思维品质和情感,加快学生语言知识的积累,为小学生的未来成长奠定良好的基础。
[关键词]小学语文;经典诗文;诵读教学;语言积累
中国的经典诗文中蕴含着大量的哲理性内容,也拥有很多诗情画意,这些都是促进学生语言思维发展和知识积累的有效素材,也是对学生实施人文素质教育的重要途径。因此,在小学阶段的语文教学中,对于经典诗文的教学应给予格外重视,并与学生语言积累的教学目标进行有机融合,促进学生语言素质的全面发展。
一、熟读背诵,加强语言积累
阅读是人们获得知识的主要途径,通过阅读,可以实现中华文化的传承,同时还可以进行各种文化的交融。随着社会的不断进步,人们的生活习惯也有了巨大改变,阅读方式逐渐呈现多样化的发展趋势,阅读能力是当代社会文化的间接体现,在小学语文教学实践中,语文教师要想通过经典诗文的诵读来促进学生的语言积累,让学生进行熟读背诵无疑是最基本的要求。
第一,小学生由于年龄较小,自制力比较差,在这种情况下,兴趣是最好的老师,小学教师在进行语文教学时,应根据学生自身的学习特点,利用课外阅读的方式提高学习兴趣,引导他们自主学习。为了提高学生的语文学习兴趣,教师应引导学生运用正确的课外阅读方式,养成良好的阅读习惯,教师要积极培养学生对经典诗文熟读背诵的兴趣,这是学生学好古诗词的重要基础。语文教师在培养学生经典诗文的学习兴趣时,要充分利用小学生好奇心强的学龄特征,通过灵活多样的经典诗文教学方法,借助文学故事、创设诗歌教学情境等方式,让学生感受到熟读背诵诗歌的趣味性和重要性,让学生对于经典诗歌的学习可以有效集中注意力。例如,在教学小学二年级下册的《村居》时,为了调动学生的学习兴趣,教师可以在教学前让学生先回忆自己放风筝时的情境,然后说说放风筝时感受到的季节、天气、景色的变化等,将学生带入相应的教学情境,那么學生接下来的学习将会更加高效,对于诗歌的熟读背诵也会减少很多障碍,有效提高熟读背诵的效率。
第二,语文教师需要有针对性地培养学生古诗文背诵的学习习惯,这是因为小学生对古诗文的熟读背诵缺乏积极性和主动性,加上自主学习能力不是很强,注意力很难得到长时间集中,所以,学生能够养成良好的诵读习惯是非常重要的。在培养学生的古诗文背诵习惯时,教师一方面要让学生读准字音、掌握字音字义,保持诵读古诗文时不增字、不减字、不跳读,掌握好文章诵读的停顿、节奏、语速及音量等,真正读出文章的美感;另一方面一定要让学生做到读思结合,减少机械性背诵,这样才能促进学生对经典诗文内容的有效理解,降低经典诗文诵读的遗忘速度。例如,在小学二年级下