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给每个学生成长的时机
马水峰
“给我一个支点,我能撬动地球”阿基米德的这句名言从某种程度上正说明了一个人的才能是无限的。每个人身上都或多或少有一些亮点,假设我们老师只停留在学生缺点上,学生就会暗淡无光;相反,假设我们擅长捕捉他们的优点,给每个学生成长的时机
马水峰
“给我一个支点,我能撬动地球”阿基米德的这句名言从某种程度上正说明了一个人的才能是无限的。每个人身上都或多或少有一些亮点,假设我们老师只停留在学生缺点上,学生就会暗淡无光;相反,假设我们擅长捕捉他们的优点,给每个学生成长时机,学生就会带给我们惊喜。从我们班李博豪身上我深化的感受到了这一点。
李博豪是一个聪明的孩子,但作业不爱做,并且好动,爱惹事,班干部整天向我打报告:“李博豪今天上体育课又买零食了”,“李博豪给某某同学衣服上画油笔印",“李博豪今天上音乐课又乱起哄”。。..。.对此,我也和他交谈过几次,也和家长进展了沟通交流,但效果不是很好,为此,我烦恼,为了息事宁人,只能常给他换座位并被动地紧紧盯住他,生怕他冷不防又惹出什么事。
可就是在本周的班会上,让我对他有了新的认识。那天,由于我安排的一个同学不能准时每天在黑板一角写课表及值日生名单,于是,我打算重新找一个责任心强的同学来胜任这项工作。当我在班上提及这个人选时,好多同学举手愿意做,但我竟发现了李博豪也举起了手,望着他举得高高的手,我想,也许让他来为班级做点事,会促使他有一些改变。于是在大家疑心的目光中,我选中了李博豪,我原是抱着试试的态度,却没想到一连几天,李博豪每天早晨工工整整地在黑板上写着当日的课表及值日生名单,班长还向我反映,周三值日生来迟了,李博豪还主动承担起了拖地,整理作业本的责任,听后,我暗自快乐,随即褒扬了他,并告诉他这样做老师很快乐,同学们也会感谢你的,他听后不好意思的笑了
……
此后的几天里,我注意观察他,发现他有了不小的变化,惹事的次数减少了,作业也工整多了……我意识到,给他的这个为班级效劳的时机胜过我无数次的说教。诚然,我也明白也许他还会再惹事,但通过这件事,我深深认识到,每个学生都有亮点,只要我们老师愿意去发现、去挖掘学生身上的亮点,给学生一个成长的时机,他们定会带给我们意想不到的惊喜。