美猴王 (2).doc

设计理念:自主—合作—探究学习的新理念。   
课时安排:两课时。
自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清构造层次,围绕课后考虑和练习自习课文。合作学习:在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交设计理念:自主—合作—探究学习的新理念。   
课时安排:两课时。
自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清构造层次,围绕课后考虑和练习自习课文。合作学习:在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交流品评。
探究学习:课文较粗浅,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料,包括作者生平、写作背景、创作意图和小说的内容等。
 
设计思路
第一课时:理清情节、熟悉内容.
第二课时:分析形象、培养想象。
课前准备
学生方面:预》,画一幅“孙猴子”的画;
老师方面:制作课件,下载《西游记》第一集和课文有关的部分;
 
第一课时
第一步:为文本解读提供背景:(由学生课前搜集、课上交流)                         5分钟
《西游记》和作者吴承恩。

第二步:学生自学课文,理清情节:                    12分钟
1、自由朗读,借助工具书解决生字词.
2、齐读课文,考虑,划分段落层次。
第三步:熟悉内容,品评文本和影视艺术:              18分钟
1、情节细读课文、默记段落大意。
2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。
3、学生品评。
第四步:学生朗读课文。稳固生字词、进步朗读才能。    5分钟
第五步:布置作业。字词积累和复述课文。
 
第二课时
1、激趣创境导入。
  听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。
2、猴、人、神
老师:这首歌赞颂的是谁?
学生:猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王(莫衷一是)。
老师:孔子说,名不正那么言不顺。孙悟空本是石猴,因发现水帘洞,改善了“猴群"的住房条件,得了第一个名份叫“美猴王”;接着,谁知道他得的第二第三个名分是什么?
学生:孙悟空、齐天大圣、(孙行者)。
老师:“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的?
学生:孙悟空是菩提祖师起的;“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。
老师:中国人对名字是格外重视的:素有名如其人的说法。从名字看,“美猴王”它是一个怎样的形象?
学生:一只饶有本领的猴子.
老师:对。?
学生:孙指儿童,加悟空法名,可见是一修行的人。
老师:人猿相揖别,,“孙悟空”自然比“美猴王"风光;但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么?