丑小鸭教学反思.doc

丑小鸭教课反省15篇
【事例表达】
〖教课假想
《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事,故事内容生动动人,故事情节波折揪心,学生喜爱阅读。但文章篇幅相对较长,生字许多,给学生的自主阅读带来了相对的难度。所以在教课时我主要以降低阅读难度,提高
丑小鸭教课反省15篇
【事例表达】
〖教课假想
《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事,故事内容生动动人,故事情节波折揪心,学生喜爱阅读。但文章篇幅相对较长,生字许多,给学生的自主阅读带来了相对的难度。所以在教课时我主要以降低阅读难度,提高阅读兴趣为教课目的。采纳在读中识字,读识联合的方法,指导学生整体感知童话内容,自主感觉丑小
鸭在成长过程中的不幸遭受和最后成功的欢乐,从中使学生获取阅读成功的欢乐。在教课中我力争充足表现新课程“以学生为本”的教育理念,表现民主、和睦、
生成的讲堂氛围。依据以上教课方案思路,本课的教课要点为指引学生感觉丑小鸭的可怜和分享丑小鸭变整天鹅时的快乐,从而使学生遇到美好感情的熏陶。教课时数为一课时。
〖教课实录
一、情况导入,激发兴趣
出示优美的画面,指引学生进入童话的世界。
二、轻松讲话,揭露课题
师:同学们,你们认识世界有名的童话大师吗?
生:世界有名的童话大师是安徒生。
师:对安徒生同学们已经认识了多少?
生:我知道安徒生是丹麦人。
生:我知道安徒生小时候很苦,七岁就死了父亲。
生:我知道安徒生写了好多童话,我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。
生:我也知道安徒生,他小时候就是像丑小鸭同样的。有好多人都欺凌他。师:同学们知道得真多,这些知识都来自课外的阅读。大批的课外阅读不单能累积丰富的知识,更能美化我们的心灵。这节课老师想带着大家一同来阅读一
篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。
三、倾听故事,初步感知课文
1、范读全文,激发学生阅读兴趣。这么好听的故事你们也想读一读吧。
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2、学生自读课文。
四、联系课文,学习生字生词
师:经过朗诵课文,同学们已经学会了那些生字。
生:报告朗诵生字生词。
1、带拼音朗诵,读准字音:
hōngwòshèng
暖烘烘卧下剩下
lièqīfùtǎoyàn
裂开欺凌厌烦
gūbājī
孤单篱笆耻笑
wěijiāngkuī
芦苇冻僵幸好
2、去拼音读词,读懂词义:
暖烘烘卧下剩下
裂开欺凌厌烦
孤单篱笆耻笑
芦苇冻僵幸好
师:读了这个故事,你知道丑小鸭长着什么模样?
生:我知道丑小鸭长得很丑,不漂亮。
生:我知道丑小鸭身上的毛是灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,样子很难
看。
师:课文中有描绘丑小鸭样子的句子,请你读一读,看谁能把你所想象到的丑小鸭的样子读出来。
生:指名读。
师:这位同学有没有把你脑筋中的丑小鸭的样子读出来?
生:评论。
师:文中的丑小鸭不单长的丑,并且还让你感觉的了什么?
生:我感觉到丑小鸭很可怜。
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生:我感觉到丑小鸭很幸福,因为此后他变为了漂亮的天鹅。
生:我感觉到他很不幸,怎么会碰到那么多欺凌他的人。
五、领会丑小鸭的不幸,呼喊怜悯之心
师:请同学们找到文中描绘丑小鸭可怜的段落,自己读一读,领会一下。
生:自读课文。
师:丑小鸭这么可怜,我们如何来读呢?
生:我想读第三段,读出丑小鸭受伙伴欺凌很可怜。生读,生评论。
生:我想读第四段,丑小鸭走开了家就更可怜了。生读,生评论。
生:我想读丑小鸭只有妈妈一个人喜爱她,其余人都不喜爱她,此时他必定
很孤单。生读,生评论。
生:我想读丑小鸭看见大家都不喜爱她,内心很悲伤的样子。生读,生评论。
生:我想告诉丑小鸭你要坚持住,英勇一些,不久你就会变为漂亮的天鹅的。
生读,生评论。
师小结:丑小鸭的不幸深深地感人了我们每一位同学的心灵,我们为丑小鸭的遭受感觉悲伤,为丑小鸭的经历感觉揪心,真希望自己能为丑小鸭做些什么或帮他一把。
师:此时此刻,你想对丑小鸭说些什么?
生:丑小鸭你别悲伤,他们不喜爱你,你就到我家来吧,我会跟你玩的,这
样你就不孤单了。
师:你是一个和善的孩子,你在为丑小鸭担忧。
生:丑小鸭你立刻要变为漂亮的天鹅了,你必定要好好的活下去。
师:你在鼓舞丑小鸭,让他看到了生活的希望。
生:丑小鸭你好可怜,在家里大家都欺凌你,在树林里你又要受饿,我真替
你悲伤,此后你就不再要跟他们好了。
师:你在为丑小鸭仗义执言吧,因为你对丑小鸭产生了怜悯心。
六、感觉天鹅的漂亮,分享丑小鸭的快乐
师:春季到了,丑小鸭真地变为了天鹅,他向湖畔飞去。啊,太美了!你知道她漂亮的样子吗?请同学们,再找到文中的句子,读一读,领会一下天鹅的漂亮。
生:自读课文。
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师:谁能把你领会到的漂亮读给大家听。
生:指名读。