人教版七年级下册道德与法治《3节奏与旋律》课件.pptx

《道德与法治》七年级下册
第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐章
第二框节奏与旋律
我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
小丽的烦恼:一个周五的晚上,小丽妈妈的手机上收到
《道德与法治》七年级下册
第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐章
第二框节奏与旋律
我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
小丽的烦恼:一个周五的晚上,小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的信息:
个人与集体
小丽的烦恼:一个周五的晚上,小丽妈妈的手机上收到了三条发给小丽的信息:
?分别扮演何种角色?
?
?
?
和谐时
01
不和谐时
02
无法统一节奏时
03
我在多个集体中
说一说:如果你是小丽,你会如何做?说一说你的理由。
选择参加跆拳道兴趣班
理由:这是兴趣、爱好。
选择班级节目排练
选择参加学生会会议
理由:心中班级最重要,任务紧迫,缺我不可。
理由:学生会的工作是影响全校学生管理的大事,最重要。
小组合作:如何排解角色冲突带来的烦恼?
如何排解角色冲突带来的烦恼?
01
考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
02
从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
03
在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。
班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题,一放学便一起踢球。足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。
我们的爸爸妈妈常年在外地打工,我们想爸爸妈妈了,就聚在一起交流,我们的关系越来越好,生活中也相互帮助。
年级里有几个同学行动一致,一下课,便聚在一起,只要其中一个人与他人发生争端,另外几人马上出手相助。
?
?
,你有怎样的变化?
探究与分享
集体与小群体
数量
由几个或十几个人组成
特点
有共同的兴趣爱好,有亲密的友谊
小群体
在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
小群体的形成
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”,其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”,不爱学习,不遵守班级纪律,对班干部看不顺眼,跟老师对着干,甚至逼着同学给他们零花钱……
周昼:谁也别想管我,我就是“老大”。
李蔷:有周昼保护,谁也不敢欺负我,他让我干啥我就干啥。
肖栗:周昼他们让我很为难,班级集体活动,合他们意,他们就参加,不合他们意,他们就捣乱。
老师:这几个同学这么小就沾染上不良习气,如此下去可真让人担心。
如果你在集体生活中遇到这样的情形,你会怎么想,又会怎么做?
探究与分享
小群体与小团体
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。
学生欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等行为,学生欺凌多发生在中小学。
学生欺凌分为单人实施的暴力,少数人实施的暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处,甚至是明目张胆地在校园公共区域进行欺凌。
学生欺凌的肇始无不与小团体有关。这些校园小团体有的只有几个人,有的成员众多;有的藏在班级内部,有的跨年级甚至结交社会人员。
什么是学生欺凌?
相关链接
坚持集体主义,反对小团体主义
我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。
正确对待小团体主义与集体主义的冲突
小群体
小团体(小帮派)
易发挥正面作用
易产生负面效应
在集体生活中,我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习过集体生活的经历,也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。