九月九日忆山东兄弟教学设计.docx

九月九日忆山东兄弟教学设计
课时目的:
  1、会认6个生字,会写8个生字。
  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
  3、学习借助注释理解诗意。
  4、想象画面,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
学习重点:
反复吟九月九日忆山东兄弟教学设计
课时目的:
  1、会认6个生字,会写8个生字。
  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
  3、学习借助注释理解诗意。
  4、想象画面,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
学习重点:
反复吟诵,想象画面,感受诗情。
学习难点:
体会诗人的思乡之情.
课前准备:
搜集有关重阳节和王维的资料,课件。
学习过程:
一、复习导入,激起兴趣
1、师:同学们,我们在上一节课中,学习了《古诗两首》的第一首诗《夜书所见》,大家一起读一遍。
2、师:这首诗表达了诗人什么样的情感?
生:思乡之情
3。师:是啊,诗人叶绍翁远离家乡,在一个秋风萧瑟的夜晚,他经过一户农家,灯光下孩子们还在斗蛐蛐玩,于是想到了自己的儿童时代,
维也有着同样的情感。今天,我们就来学习他的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
4。板书课题,齐读课题
二、自主学习
1。理解王维及写作背景(出示课件)
2、师:诗人在这首诗里面表达的是一种怎样的情感?如今请大家自由读古诗,圈出生字,多读几遍。放声读古诗,做到读正确读流利。
3、同桌互读,给出评价,尤其注意生字的读音。
4、同桌互相交流识字方法。
5、师:小声读,将自己没有读懂的字词做上记号。
6、组内交流,讲讲自己已经读懂的,和还没读懂的。
三、合作探究,重点引导
1。利用工具书和注释理解诗意(小组合作)
?(检查自学情况)
3。生反响
?
四、展示提升,引导朗读
(一)领:想象“独”,体会“思亲”
1、师:读一读,想一想:17岁,王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独")
2、师:“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀,走近王维当年的生活,寻找一幕幕中他那孤独的身影。
     来到大街,人来人往,热闹非凡,而他                     
    出门远游,游人结伴,互帮互助,而他                     
3、师:诗人的心中在想什么?(“思亲”)
4、指导朗读:再怎么想念亲人,你仍在“异乡”;再怎么孤独,你仍为“异客”.
5、让我们带着这种孤独和伤感再次读一读第一二句.
(生齐读,体会“倍思亲”)