幸福塑造幸福美妙塑造美妙
——我读《学生第二》有感
面对《学生第二》这本书,或者说面对“学生第二”这四个字,我犹豫了,困惑了,甚至于有点儿不知所措。长久以来,我毫不犹豫地坚信“学生是学校的主人"。“一切为了学生,为了学生的一切”这一醒世幸福塑造幸福美妙塑造美妙
——我读《学生第二》有感
面对《学生第二》这本书,或者说面对“学生第二”这四个字,我犹豫了,困惑了,甚至于有点儿不知所措。长久以来,我毫不犹豫地坚信“学生是学校的主人"。“一切为了学生,为了学生的一切”这一醒世名言无论何时无论何地总能跳跃于脑海中。可有人如此大胆地提出了“学生第二”的观点,既然学生第二,那么谁又该是第一呢?
带着新奇,认真阅读了该书,被文章所展示出来的智慧、真诚和细腻所感动,同时也被文章中所折射出来的才气、锐气和大气所深深折服。佩服此书的作者李希贵校长,拥有如此真诚的教育理想和信念,努力打造着纯洁而美丽的教育,在这物欲横流的世界,显得如此弥足珍贵.
感悟一:把老师放在重要位置,才会有学生第一
李希贵校长在其《学生第二》一文中给我们剪辑了一组发生在校园里的镜头,那镜头里的点滴似曾相识。起因似乎千差万别,但其结果又有点千篇一律的味道,老师们因为不良情绪的困扰,最终把烦恼、怨愤迁移在学生身上。我们可以责怪这些老师道德程度不高?心理素质极差吗?也许在责怪之前,更应该问一声:谁来体味老师的满腹委屈?学校里几十名、上百名老师,大家有着不同的家庭背景和生活环境,有独特的成长经历和心路历程,其道德程度、人格修养、心理素质、工作才能乃至个人爱好都是千差万别的。
假设学校管理“目中无人",那么老师的幸福感就会荡然无存,正如李希贵校长提到的:在没有幸福感的校园里,学生还会好到哪里去呢?
由《学生第二》想到了上海的田荣俊校长。听说过发生在他学校的一那么故事:放学后总有老师主动留下来给一些学困生补课,当学生带着收获满载而归时,老师却匆忙的奔向菜场,因为自己的孩子还焦急地等着妈妈回家做饭!老师匆忙的背影让田校长作出了一个大胆决定:让食堂员工为每一位给孩子补课的老师准备好洗干净的菜,假设需要甚至可以为老师和家人做好饭菜。看似大胆
幸福塑造幸福美好塑造美好 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
