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关于师生间矛盾的处理之考虑
 摘要:老师在教育过程中因为各种原因,难免会和学生发生各种各样的矛盾,由案例中我们可以看到处理好师生间矛盾的重要性,师生间的矛盾假设没有好好地进展及时处理,会使矛盾逐步晋级。作为老师要学会智慧地处理师生间的矛盾
关于师生间矛盾的处理之考虑
 摘要:老师在教育过程中因为各种原因,难免会和学生发生各种各样的矛盾,由案例中我们可以看到处理好师生间矛盾的重要性,师生间的矛盾假设没有好好地进展及时处理,会使矛盾逐步晋级。作为老师要学会智慧地处理师生间的矛盾,不仅如此,老师要运用各种方法防患于未然,尽量防止师生间矛盾的发生。
据一新闻报道,去年遂宁市某中学一高二学生因肚子不适迟到了几分钟,由于喊报告的声音比较小,24岁的年轻语文老师不曾听见。学生再喊,但老师还是没叫他进教室。,扫了她的面子,损害了她的尊严,要求学生公开赔礼抱歉。但是学生固执地认为自己没有错,回绝抱歉。学校最后作出勒令学生退学的处理。该学生觉得自己很冤,想不通。于是手持猎刀,乘该女老师上课的时候,喊了声报告,冲进教室将该女老师劫持。由于这位女老师从未经历过此等场面,当时吓得瘫软。该学生体力不够,无法将该女老师劫持出教室,于是为该女老师赢得了营救的时间。后来,在学校反复保证学生没有过错,不会勒令退学的情况下,该学生的情绪才趋于平静,女老师才得以获救。仅仅是因为迟到,却酿成了如此悲剧,这终究是什么原因造成的呢?遇到类似的师生矛盾冲突,作为老师,终究要做些什么呢?
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师生之间在教育过程中会产生一些矛盾,究其原因,主要是以下几点:老师和学生是在不同时期承受教育的人,各方面,如经历、文化知识、思维方式、审美观点、生活习惯、兴趣爱好等都存在明显的差异,因此对人对事对社会现象的态度也往往不同;老师和学生并不经常生活在一起,对学生情况理解不够或不全面,评价不公正,甚至错怪了学生;老师教育思想不端正,有时选择不适当的教育方法:训斥、挖苦、体罚……有的学生对老师的严格要求看作是老师和他过不去等等。(精品文档请下载)
师生矛盾从学生层面上来讲,分五个阶段,逐步晋级.
第一阶段:学生消极对待有矛盾老师的所教学科,就是不学这门课,这在低年级学生中很常见,甚至上课的时候他头都不抬一下,心里悄悄的怀着对老师的怨恨。(精品文档请下载)
第二阶段:矛盾晋级———教学过程中成心捣乱(低年级的突出),在背后说老师坏话,传播谣言,煽动其他学生抵抗老师,严重的就在教室成心顶撞老师,吵架,甚至动手,这是产生师生矛盾后果的再次晋级.(精品文档请下载)
第三阶段就是逃课逃学,逃课逃学是对学习的抵抗的一种方法。
第四阶段就有可能对抗,对抗的表现有:最低级的辱骂就是用粉笔在厕所的墙壁上,在网上论坛或帖吧上恶意辱骂老师,这是网络时代师生矛盾表现的另外一个现象。有些学生把情况反映到家长那里,假设家长有一职半权,会动用行政力量来伤害老师,甚至纠集社会人士对老师人身伤害。(精品文档请下载)
第五阶段就是案例中的现象了:跳楼、行凶、纠结同伙报复。这样的非典型个案背后隐藏着一个事实:如今的孩子很脆弱也很敏感,也说明处理好师生矛盾的重要性。(精品文档请下载)
由此可见,处理好师生间的矛盾是相当重要的,假设处理不当,很可能会毁掉学生或者毁掉老师,?(精品文档请下载)
一、在事件发生时,宜冷不宜热。当矛盾发生时,不冲动、不发火,是不可思议的,但作为老师必需要学会冷静处理。一般在矛盾发生后,可采用以下两种方法解决:(1)采用“快刀斩乱麻”的方法。在确认自己能控制场面时,可给犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的处分,使歪风邪气不能抬头。但过后一定要做好“善后”,逆反心理很强,“硬”的批评后,还需“软”的教育。我认识一位老师,她当班主任已二十多年了,好班、,但学生和她的关系又很好。不但在校时,就是毕业后十年、二十年仍时时去探望她,尊她为师。为什么她和学生的关系好呢?我认为做好“善后”“训"完、“骂"完就算,事后一定找学生谈心,交换思想,使学生做到心服口服.(2)采用“暂缓解决法”(也叫“冷处理”法)。在确认自己暂不能控制场面时给自己一个台阶下。老师可以对学生说:“这样吧,如今还是先上课,这件事放在下课后来解决。”
课后解决,你已有了充分时间作准备,一切就好办多了.(精品文档请下载)
二、事发后,宜静不宜动。一些老师在矛盾发生后,急于解决,或找学生家长告状,,大多数学生的心理睬很敏感、很脆弱,假设再找家长和学校