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我和“语文"的故事(一)
 
一、和“语文"之缘
想想三个多月前,我还是一名民办中学的语文老师。而如今,又进了校园,重新做起了学生—-而且还是专门研究语文教学的学生。这其中有许多造化弄人的东西,自然也有许多令人欣喜的巧遇。记得2005我和“语文"的故事(一)
 
一、和“语文"之缘
想想三个多月前,我还是一名民办中学的语文老师。而如今,又进了校园,重新做起了学生—-而且还是专门研究语文教学的学生。这其中有许多造化弄人的东西,自然也有许多令人欣喜的巧遇。记得2005年大学毕业的时候,怀揣着致富梦想的我还从未想过自己的第一职业是要做一名老师,只是在当初自己并无一技之长且迫于生活压力的情况下,珠三角大势泛滥的民办学校对廉价劳动力所伸出的“橄榄枝”又让我“饥不择食"的做出了决定-—那么,就做一回老师吧—-尽管是民办学校的老师。于是,我就这样心甘情愿的做了四年的初中语文老师。也许,有人会问,“那你为什么又不做老师了呢?”其实,这个问题并不符合实际,试想年轻人当中像我这样坚守着贫寒的岗位,四年来不离不弃的又有多少呢?四年来我多少是培养了做语文老师的兴趣的。只是综观现实,综观珠三角民办学校开展的困难趋势和民办老师的生存困境,,对我们这些贫困阶层出生的人来说第一选择自然是考研。所以四年中,我考了两次,全是报考中山大学的语言学,可两次都未能如愿以偿。至于为什么我今天能成为华师的研究生,原因不外乎两点:一是国家扩招专业硕士所带来的“幸运”;二是源自我内心深处的对语文教学和研究的兴趣和喜欢。所以,从做老师到做学生,“语文"始终伴随我的左右。相信在不久的将来,我仍然会成为一名荣耀的语文老师。
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二、学生教我上语文
《学记》中的“教学相长”恐怕不是我在这里要讲述的道理。
我要说的是,当我—-一个刚从大学毕业的学生,仅仅就具备那么一个月的教学实习经历,战战兢兢的走向讲台,“摸着石头过河”,提心吊胆地施教,在这样的日子里,突然有那么一些聪明的学生用一些不同寻常的方式向我提出建议(甚至是真知灼见),我又是用怎样的方式去承受他们的建议并且改变自己的不成熟的教学方式和教学理念的。(精品文档请下载)
这里首先得补充一下,我当时执教的民办学校位于东莞,叫X学校,学生绝大部分是外来工子弟,而且大多是随父母工作而中途转入的,家庭经济普遍属于中等偏下;学生学习底子薄,只因随父母在外生活多年,见多识广,所以性格上大多数还比较活泼外向、成熟善思.(精品文档请下载)
我刚到X学校的时候,整整招了一个半月的生(招生在珠三角普通民办学校是必做的工作),这期间,我没有摸过一回语文书,也没有听过任何一名老师的课。我问校长有没有关于语文教学方面的参考资料,他只淡淡地说:“如今,招生第一。教学等开学后再考虑吧!”我这才知道这就是民办学校的现实。(精品文档请下载)
好不容易熬到开学,我从教务处得知我将担任八年级两个班的语文教学任务。我想八年级语文应该容易吧,毕竟我实习教的还是高二语文呢。(精品文档请下载)
很快就迎来了我在X学校的第一节语文课,虽然在前一天晚上的老师会议上,校长和教务主任就反复跟老师们强调——一定要准备一堂印象深化的课,要让学生从此“爱”上你、从此尊重你!可这在我听来纯粹是一句好听却不实在际的口号。因为招生和各种杂事,不光是我,,既然没准备就绝对不能上新课,而且最好来点新颖的。于是,我就临时设想着给学生讲讲什么是“语文”了。,那天我围绕着这个问题,在学生之间展开了讨论,第一节课就搞得如火如荼,自认为学生们也是兴趣盎然的。我记得在学生提出自己的观点并经过集体讨论后,自己就像孔夫子一样马上来一个“子曰”,告诉他们“语文”就是语言和文学,很多同学讲的“语言和文字”、“语言和文章”等都是片面的,学习语文就是要在掌握语言这一工具后学会欣赏文学作品甚至可以创造文学作品。,我感觉学生听得津津有味,,第一堂课的经历就让我发现其实语文课就是要给学生们带去知识和乐趣,这样才会深受学生的喜欢。这一经历的“推广",让我在以后的教学当中,感到屡试不爽。只是这种孤芳自赏的感觉在我看了一位学生的日记后顿然消失殆尽。(精品文档请下载)
小君是一名个子较为矮小、性格略带羞涩的男孩。在我的印象中,他总是坐在第七组的第一位,上课喜欢默默地做笔记,两只水汪汪的眼睛充满着求知的热情和渴望。只是并不常参和课堂的讨论和答复老师的提问。我所通常采用的问卷式调查——给语文老师的建议,他也总是写上
“还好,很开心”,就此而已。事实上,我也清楚