小学数学公顷教案.doc

小学数学公顷教案
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小学数学公顷教案
小学数学公顷教案
【篇一:最新人教版四年级数学《公顷和平方千米》教
案】
○公顷和平方千米教学计划2
教材分析:
本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积小学数学公顷教案
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小学数学公顷教案
【篇一:最新人教版四年级数学《公顷和平方千米》教
案】
○公顷和平方千米教学计划2
教材分析:
本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位,使学生初
步形成1公顷、1平方千米的概念,联系实际体会它们大致是多大,
同时结合土地面积的计算,应用平方米与公顷、平方米与平方千米
之间的进率,感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小,从
而体会土地的面积。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上,
把体验公顷和方千米作为教学重点和活动目的。活动的形势多样,
数学内容突出,有利于学生建立面积单位的初步概念。
教学目标:
知识与技能
1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米,通过观察、计算、
推理和想象等活动,体会1公顷的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位间的换算。
2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识,估计或计算
相关的土地面积。
过程与方法
3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中,特别是建立在1
公顷大小的表象的过程中,发展学生的空间观念和形象思维。
4、使学生经历小组合作、问题探究的过程,体验合作学习和探究学
习的方法。情感、态度与价值观
5、使学生积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养学生与
他人合作的意识和能力。
教学重点:
体验公顷和平方千米。
教学难点:
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会进行简单的单位间的换算。
教学方法:
自主探究。
教学时间:2课时
第1课时
教学内容:认识公顷(第34页例1)
教学目标:
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;
会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一
些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能
力。
教学重、难点
1、认识公顷的含义。
2、体会1公顷的实际大小。
教学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗?用什么面积单
位比较合适?
2、引入:请同学们欣赏下面一组图片。(先后呈现南京明孝陵、北
京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。)
3、揭示课题:今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
(
二、自主探索,认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?用计算器算一算。
小结:把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时,可
以用原来的数除以10000,或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
4、完成“做一做”。
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三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
四、总结归纳,提升经验。
五、布置作业:
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练习六第3题、第4题。
教学反思:
第2课时
教学内容:公顷和平方千米(34-35页)。
教学目标:
1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷
间的进率,会用进率进行换算。
2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养学
生相互合作学习的能力。
教学重点:
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点:
建立1公顷、1平方千米的概念。
教学方法:
观察法和发现法。
教具准备:
常规学习用具。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
:同学们,我们已经学习过哪些常用的面积单位?
学生回忆说。(平方厘米、平方分米、平方米)
师:谁能说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大?
让学生分别说一说这些面积单位的大小。
,想一想。下面填写什么单位合适?
①一个文具盒表面面积大约是200()。
②数学书封面的面积大约是3()。
③黑板的面积大约是4()。
师生交流后,继续出示:
④我们学校的占地面积是3()。