拾金不昧.docx

拾金不昧
教学目标认知:
1、知道是诚恳的表现。
2、知道一些的格言或故事。情感:
1、情愿做到,并以此为荣。
2、拾到钱物时,替失主焦急。行为:
拾到钱物准时交还失主,找不到失主要交公。
教学建议教材分析:本课是依据课程标准拾金不昧
教学目标认知:
1、知道是诚恳的表现。
2、知道一些的格言或故事。情感:
1、情愿做到,并以此为荣。
2、拾到钱物时,替失主焦急。行为:
拾到钱物准时交还失主,找不到失主要交公。
教学建议教材分析:本课是依据课程标准三至五班级“诚恳守信”德目中的有关要求编写的。诚恳表现在许多方面,本课着重对同学进行的教育。在学校生活中,经常有的好人好事,但也有一些同学,拾到钱物后不还给失主或不交公,占为己有。有的拾到东西为了得到表扬,明知失主是谁,却不还给失主,而是交给学校;还有个别同学为了受到表扬,而弄虚作假。针对这些问题,应当仔细地进行的教育,使同学真正理解什么是,为什么要和怎样做到,提高同学的道德熟悉和道德推断力量,以指导他们的行动。本课选取了林积还珠的故事,林积是一个的人,而且特别聪慧,奇妙地找到了真正的失主,关于这一点,应着重让同学体会。教法建议:1、教学重要紧密联系同学思想实际;:1、爱占小廉价,捡到东西占为己有的;2、为图表扬明知谁是失主,偏要交公。3、为得表扬,弄虚作假的。2、是一种好品质,对同学来说有的能做到,有的还做不到,老师应给同学树立榜样,用榜样引导同学。教学中不要批判做得不好的同学。3、有些同学的家长做得不好,老师不要当众点是哪位同学的家长。让同学分清是非即可。4、在导行时,应实行演一演的形式,使同学在活动中明白,拾到东西要先交给失主,找不到失主再交公。5、针对有些人冒领失物的状况,老师还应提示同学,也可在课上分角色演一演,提高同学辨别是非的力量。教学设计示例第五课教学目标认知:1、知道是诚恳的表现。2、知道一些的格言或故事。情感:1、情愿做到,并以此为荣。2、拾到钱物时,替失主焦急。行为:拾到钱物准时交还失主,找不到失主要交公。教学重点:知道是诚恳的表现;拾到钱物要急人所急,替失主着想;拾到钱物要准时送还失主,找不到失主要交公。教育过程:一、导入,解题。1、同学们,你们谁曾经丢过东西?你当时是什么心情?小结:同学们丢了东西,特殊是自己所喜爱的、急需的或常常要用到的东西丢失了,心里很焦急,真盼望立刻有人捡到它并交还给自己。2、你们捡到过别人丢失的东西吗?你当时是怎么做的?小结:同学们捡到别人丢失的钱或物品,自己没有要,有的交给了老师,有的交还给了失主(也就是丢失东西的人),这样做就是的表现。板书:3、解题。(1)“拾”就是“捡到”,“金”是指“钱或物品”,“昧”就是“隐蔽”,“不昧”就是“不隐蔽”,也就是自己不要。板书:捡到钱物,自己不要(2)小结:就是捡到钱或物品,自己不要。过渡:在我们国家,从古代到今日,的好人好事有许多许多。古代有一个叫林积的人,他在这方面做得就特殊好。你们想知道他的故事吗?请大家看大屏幕。学文明理。1看林积还珠的故事(开头……我肯定要想方法把珍宝还给失主)。提问:(1)林积是怎样发觉这袋珍宝的?当时有人观察吗?小结:林积住在客店里。夜深了,四周静静静的,他躺在床上,总觉得裤子下面有什么东西硌着,他揭开褥垫,发觉了这袋珍宝。你们知道吗?在古时候,珍宝都是从深海