用爱化作雨.doc

用爱化作雨,枯木也逢春
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”为人师已整整18个年头了,我深深地体会到班主任对学生的热用爱化作雨,枯木也逢春
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”为人师已整整18个年头了,我深深地体会到班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。爱学生,既是老师职业道德的核心,也是对班主任的根本要求,,教育的效果也愈好。假设对学生进展教育和管理时,缺乏爱心,必然是方法简单粗暴,批评多,耐心说服少;责难多,循循善诱少。这样,势必影响学生身心安康的开展。
对老师而言爱学生不难,但要爱后进生难,懂得如何去爱后进生更难。
爱是一场春雨,滋润着班上每一棵幼苗,它决不会因哪一棵树挺拔些就多些甘霖,也决不会因这株小草不起眼,而忽略了不给它半点雨露。,我都是完全开放的自由的,尤其在上周的班级小结这一环节中,无论是班干部,还是普通同学,都可以发表自己的看法和建议,补充老师未看到的班级问题,对后进生发现的问题我也一个个认真查问,并一一落实解决。有一次,我班上的昱提到在上周有部分同学经常抄同学作业,他话音未落,就引起一些孩子的嘘声,说他自己就是抄作业的人之一,还好意思说别人。我立即制止了学生对他的围攻,并且首先肯定了他能发现问题,是个擅长观察、明辨是非的孩子;然后再一次鼓励他改正错误,并相信他一定能改正。昱看到我不但没批评他,还一个劲地维护他,尽管他在课堂上没给我保证,但他用行动证明了这点。,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的缺乏,防微杜渐;擅长发现差生的闪光点,,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动完毕后,我及时作了
全面的实事求是的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经历,对于获得成绩的同学适时地褒扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习.(精品文档请下载)
教育教学过程中仅仅有爱是不够的,,温顺滋润;有人却爱那疾风暴雨,让人酣畅淋漓。一把钥匙开一把锁,一个个学生等着我们去给他翻开心智之门。我们班有个叫豪的学生,走路一颠一颠,眼斜斜,每天脸不洗,牙不刷,指甲脏而长,他整天无精打采默默地坐着,听凭我苦口婆心地教育,他一副软硬不吃的样子。我一次次苦心设计的转化方案都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍心放弃,放弃不就等于宣判“死刑"了吗?我凭着做人的良心,亲自去家访,不能怕拖班级后腿就扔掉学生,他也希望得到老师的那份爱呀!因此,我利用大量的时间和他在一起,给他辅导,耐心施教,看到他脸上不干净总是不着痕迹地帮他擦干净,充分恢复他的信心,即使是微缺乏道的一点点进步,我也毫不吝啬地褒扬