教育部《2021年全国教育事业开展统计公报》显示,2021年,,占到义务教育阶段在校生的约1/。
由于留守儿童长期不能和父母亲生活在
教育部《2021年全国教育事业开展统计公报》显示,2021年,,占到义务教育阶段在校生的约1/。
由于留守儿童长期不能和父母亲生活在一起,和父母的感情交流处在“真空”状态,容易产生孤僻、自卑等心理障碍,和厌学、失学和辍学等社会问题。“亲情饥渴”和“情感缺失"不仅影响留守儿童学习、生活和安康成长,更是孩子正确的人生观、价值观、世界观形成路上的一块宏大“绊脚石"。
对于一般孩子来说,,学校要健全老师和寄宿学生的“谈心"机制,尤其要强化寄宿老师对寄宿学生的帮助,“先生”,晚上要做好寄宿学生的“衣食父母",,谨防周末“管理缺位”.据调查,由于寄宿老师周末要回家,导致不少学校的寄宿学生周末时又成为“留校儿童”,有些低年级学生甚至开场担忧“过周末”。因此,学校有必要采取轮岗值班的方式,选派老师周末值班,不要让任何一个环节出现缺位。另外,学校要开展多种多样的课外活动,通过定期举办班会、文艺演出、书画、演讲等各类比赛,和团队出游等活动,组织留守学生积极参和,使他们生活在欢乐、和睦的“大家庭”中,找到“家"的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。(精品文档请下载)
对于这些特殊的孩子,,,适时举一些对孩子情感教育有帮助的例子,或者播放一些教育影片和电视节目,通过对
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