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2022粉刷匠教学反思
粉刷匠教学反思1
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。从旋律上来说是多运用重复的手法,简洁而且易唱易记。第一、二、四句2022粉刷匠教学反思
粉刷匠教学反思1
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。从旋律上来说是多运用重复的手法,简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有改变,给人以完整统一的感受。从歌词内容上来说琅琅上口,幽默风趣的。
如何让幼儿能够较好的歌表演呢?在活动中首先依据歌词内容制作图谱,帮助幼儿了解歌曲内容,结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词,在歌颂前说准歌词。接下来必需留意“听”的环节,分层次、有目的的让幼儿听,只有让幼儿充分的感受音乐的美,才能更好地表现美,对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用闲聊导入的方式,幼儿倾听旋律拍手,再让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态,开心地跟老师边做动作边读歌词,然后跟着琴声模唱,使得幼儿能够用活泼、轻松的声音,根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲,特殊是最终一句“哎呀!”的声音的可上扬或是下滑,可依据幼儿的心情改变来演绎。最终通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。
通过这次音乐活动让孩子们不仅喜爱给予表情地歌表演,还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣,感受到了劳动的欢乐。让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教化。了解了“劳动创建美”做一些力所能及的事情,可以装扮漂亮的世界。
粉刷匠教学反思2
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。旋律多运用重复的手法,简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有改变,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果,得以炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。
本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参加,重在激发和培育学生的音乐爱好。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必需设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习爱好,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“心情”,边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力,歌词孩子们显得不大记得住,但旋律的哼唱早已熟谙于心。
对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用闲聊导入的方式,让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态,开心地跟老师边做动作边读歌词,接下来,学生就跟琴轻声唱了一遍歌词,我没有刚好作任何评价,而是富有感情地对学生说:“小挚友唱得真好听,毛老师还想听一遍。”听了老师的话,其次遍唱起来更仔细了,学生的情感一下子被我调动起来了,我趁机说:“你喜爱哪一句,唱给小挚友听听。”话音刚落,一只只小手欢快地举到了我面前,我有意叫了一位平常不爱举手的学生,当他唱完,我兴奋地为他翘起了大拇指,并说:“你唱得真棒,请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿,我从内心为他感到傲慢。
通过这首歌曲的学习,真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣,感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教化。学会用自己的小手,做一些力所能及的事情,来装扮自己漂亮的童年世界。
粉刷匠教学反思3
《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。虽然是首老歌,但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多,“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。
1、导入环节反思
本课的导入,我思索到中班幼儿身心特点和发展规律,设计了丰富的资料,强调幼儿参加,重在激发和培育他们的音乐爱好。首先,让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,然后在《粉刷匠》音乐声中,让幼儿动手