给学生创造进步的机会.doc

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给学生创造进步的时机
—-感受赏识教育
第二小学任倩倩
孩子越批评缺点越多;孩子越褒扬优点越多.
会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的
 哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言:“人性最深化的原那么就是希望别人对
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给学生创造进步的时机
—-感受赏识教育
第二小学任倩倩
孩子越批评缺点越多;孩子越褒扬优点越多.
会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的
 哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言:“人性最深化的原那么就是希望别人对自己加以赏识。假设和我们的潜能相比,我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲,,。”,善待生命,是孩子生命中无形的土壤、空气、:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美,而是缺少发现美的教育方法。(精品文档请下载)
“赏识教育”是承认差异,挖掘闪光点,允许失败的教育,是让孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。作为老师,假设他拥有赞美学生、鼓励学生、鼓励学生发挥潜能的才能,那么,,我充分运用赞赏和肯定的教育方式,收到了可喜的效果,下面举例说明之.(精品文档请下载)
李耀梦是我们班的一名后进生,作业不是数量不够,就是乱七八糟,检测成绩班中倒数一二名,我曾经和家长沟通过,家长说;
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“孩子自上学以来,,我放弃了工作,每天检查作业,辅导她,还是很差,我早就对她没信心了。我很失败,我教一个孩子都没教好。您教这么多学生,对李耀梦这么关注,我们很感谢您。”孩子是一个家庭的将来,望着家长一脸的无奈,恻隐之心油然而生,我说道:“李耀梦其实一点也不笨,只是对学习没有产生兴趣,自觉性差些,我们的教育方法不适宜她,我想只要我们肯定她,鼓励她,她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。(精品文档请下载)
通过观察,我发现李耀梦素质并不是很差,作业本上开场的几行字,写得很漂亮,可是后面就不堪入目了,查字典选字义,不是不会分辨,而是根本没查,自己瞎写的,更有意思的是,上课让她发言,发言前她先左看看,右看看,说话时的声音都是颤抖的,,我找到了李耀梦学习差的原因,是学习态度和自卑心理造成的。(精