语言区域游戏案例:我们爱《我爸爸》
小哈佛幼儿园中二班鲍红蕾
一、案例背景:
绘本漂流活动在进展了一个学期以后,《我爸爸》这本绘本大部分的孩子已经认识了。这是一本优秀的绘本读物,通过简单朴实的语言,介绍了一位和众不同的爸爸,用精心设计语言区域游戏案例:我们爱《我爸爸》
小哈佛幼儿园中二班鲍红蕾
一、案例背景:
绘本漂流活动在进展了一个学期以后,《我爸爸》这本绘本大部分的孩子已经认识了。这是一本优秀的绘本读物,通过简单朴实的语言,介绍了一位和众不同的爸爸,用精心设计的排比句式,描绘了一位幽默有趣的爸爸,用孩子的独特目光来表现了一位既强壮又温顺的爸爸.(精品文档请下载)
在阅读区,提供了多本《我爸爸》,根本上每个孩子都阅读过。对绘本的内容也很理解。每次区域活动时,还是会有很多孩子拿起这本绘本,对它百看不厌。其艳丽、夸大、有趣的图案,一次又一次地吸引着孩子。(精品文档请下载)
二、教学描绘及评析。
几个女孩子在选择了一会后,又拿起了《我爸爸》,其中雯雯说:“我最喜欢这本书了,因为我爸爸也是不怕大灰狼的”。欢欢听了雯雯的话,马上接嘴说:“我觉得我爸爸也很厉害的,比你爸爸还厉害”。两个小女孩并没有一人拿一本书,而是在选择了一会后两个人只拿了一本《我爸爸》,回座位上一起观看了起来。(精品文档请下载)
看到爸爸吃东西的时候像马一样的那页,雯雯突然说:“我爸爸像老虎一样能干”欢欢不甘示弱“我爸爸想蜘蛛侠那样威风”.“我爸爸打我屁股的时候就像个老虎一样的"“我爸爸游泳的时候和鱼一样快”两个小姑娘,一直在你一言我一语地互相比着自己的爸爸.
三、案例分析
孩子们早就熟悉了绘本的内容,在反复观看图片中,,两个女孩子孩子结合自己的感受来发想象力夸夸自己的爸爸,并在无意中模拟了句式“象……一样"来讲述。从感性经历上丰富了对爸爸这个形象的认识,而且增强了语言表达的才能。同时使孩子们在回忆和想象自己爸爸的同时,学会关心爸爸,理解爸爸.(精品文档请下载)
三、案例分析
《我爸爸》形象、生动的画面,不但使孩子们产生了观察和阅读的兴趣,更使孩子们感受到
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