大班室内体育活动方案.doc

大班室内体育活动方案
设计意图:
“抢椅子”嬉戏颇受大人和孩子欢送。在“我们都是好朋友”这个活动中,我将这个嬉戏作了一些调整,适度地处理好了以下三方面的关系:
一、创新和继承的关系
调整后的嬉戏既保存了“抢”这一竞争的形式,又避开了
大班室内体育活动方案
设计意图:
“抢椅子”嬉戏颇受大人和孩子欢送。在“我们都是好朋友”这个活动中,我将这个嬉戏作了一些调整,适度地处理好了以下三方面的关系:
一、创新和继承的关系
调整后的嬉戏既保存了“抢”这一竞争的形式,又避开了嬉戏者被“淘汰”的圆满,使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参加活动,嬉戏的目的更明确,(方法)和手段敏捷多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的嬉戏,其(训练)功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子,重点在于进展幼儿动作的灵敏性,而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的进展,不仅熬炼幼儿反响的灵敏性,还培育幼儿的感知力量和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的嬉戏在人多椅子少的状况下,教师引导幼儿想方设法采纳挤一挤的方法,使大家都有位子坐,最终在非常拥挤、幼儿不行能全部坐下的状况下,鼓舞幼儿进一步开动脑筋,解决问题。孩子们在教师的引导下最终想出了妙计,人人前胸贴后背,坐成密集的一路纵队。在这过程中,孩子们又想方法克制了坐不稳的困难。因此,调整后的嬉戏不仅使幼儿进展了动作灵敏性,体验到了胜利,也品尝到了与同伴共同嬉戏的乐趣。
另外,调整后的嬉戏突出一物多用,促使师幼共同开动脑筋,设想出令人赞叹的叠坐方法。削减了搬运和布置器材的时间,提高了活动的密度。
目标:
,提高身体动作的灵敏性以及速度和力气。
,进展团结、合作的意识和力量。
预备:
与幼儿人数相等的椅子,在场地上画一条线。
过程:
一、嬉戏:抢位子
,当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时,幼儿快速奔驰至相距4米远的椅子上坐下,比一比谁的反响快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时,幼儿快速从椅子上站起来,跑回相距4米远的线上,复原成一列横队。
,幼儿依据信号交换位子。
指导要点:逐步加快信号的交替速度,使幼儿对两种信号的反响时间更短,奔驰速度更快(重复数次)。
。
指导要点:告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令,用夸大的声音来迷惑幼儿,例如“123”“预备跑”“开头”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿,如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停顿等方式来提高幼儿的留意力和听辨力,增加嬉戏的趣味性。
。
指导要点:提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替消失手指的方法来迷惑幼儿,提高幼儿的留意力。
(2)教师用两只手共同快速消失三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
。
指导要点:鼓舞幼儿用眼看、耳朵听,并快速反响。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号,有效信号仍是三,即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时,幼儿必需快速反响奔驰至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式,只要答案是3,幼儿必需立刻交换位子。假如是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式,则幼儿不能交换位子。
二、嬉戏:我们都是好朋友
,适当削减椅子一至两张,鼓舞幼儿相互照看,启发幼儿想方法,以便全体幼儿都能坐下来。
师:现在我拿掉两张椅子,这次抢位子有一个要求,大家不仅要自己抢到位子坐下来,还要想方法帮忙没有抢到位子的小朋友坐下来,不能让一个小朋友站着,否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师:你们是怎么帮忙没有位子的小朋友坐下来的
师:原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要连续拿掉椅子,始终到你们挤不下去为止。
(教师连续削减椅子,直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师:现在还可挤下吗实在是坐不下了,怎么办呢有没有方法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些,使大家都能坐下来。)
师:这样每个人占有椅子的位置都少了,所以就坐得下了。
。
师:假如三个小朋友只有一张椅子,用什么方法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师:三个人分别坐椅子的一边,这个方法不错。还有其他方法吗
师:三个好朋友的屁股不肯定都要遇到椅子,但必需是坐下来的,有什么方