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新陈代谢
教学目标一、学问目标
1、知道的概念和意义;
2、理解人体内物质的转化和能量的变化,以及与具有直接关系的四个系统在中所起的作用;
3、知道食物的热价和体温的相关学问。二、力量目标
通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体新陈代谢
教学目标一、学问目标
1、知道的概念和意义;
2、理解人体内物质的转化和能量的变化,以及与具有直接关系的四个系统在中所起的作用;
3、知道食物的热价和体温的相关学问。二、力量目标
通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体性上理解,培育同学的迁移力量和综合分析问题的力量,进一步指导同学将生物学学问用于建立良好的卫生和生活质量。三、情感目标
通过争论,熟悉同化作用和异化作用之间辨证统一关系,渗透唯物主义的观点,培育同学相互合作意识。
教学建议教学重点:的概念
是生物最基本的生命特征,是一切生命活动的基础。在同学学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关学问的基础上,通过本节课中对各项生理活动的综合分析,得知它们在人体生命活动中的作用和联系,从而从人体结构与功能的整体性上理解,初步建立生物学观点,因而是教学重点。教学难点:的概念
的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变,是涉及面特别广的概念。关于物质的交换,涉及食物与饮水的摄取,气体的吸入;食物残渣与废物的排出,气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化,涉及养分物质的消化、汲取和利用,涉及物质在体内的运输(包括气体的运输),涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的学问连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化,更是涉及面宽且特别抽象。同学对能量的,和理解是本节主要的难点。
本章学问要点
教法建议
教学开头时总结复习前面学过的学问。可以让同学先对比图解,按问题挨次思索几分钟或翻看前几章的内容和插图来思索,然后老师实行逐题提问的方式来复习。可以实行让同学逐题争论的方式来复习。复习时,老师应当有意识地以为主线,把各部分学问有机地串联起来,以免学问的简洁重复、堆砌。
为了在复习中使同学对人体的生理活动有个整体上的了解,为叙述概念做好辅垫,可以采纳总结边画图解的方式来进行。
体温部分的教学,应当与过程中的能量释放紧密联系,体温首先是能量释放所维持的,其次,体温是进行的必要条件。教学中还应当结合同学的生活实际,尽量让同学自己谈出测量体温的部位和平均温度。另外,这部分教学中,还应当强调体温维持相对稳定的意义。
概念既是本章的重点又难点,老师可先以人体与外界环境之间和人体内部的物质变化和能量变化为线索,边归纳选列表(见奉章学问结构中过程部分),然后再归纳出的概念。
关于同化作用和异化作用的关系,是进行辩证唯物主义基本视点教育的极好内容。但是应当考虑同学的学问水平和接受力量,讲解时只要渗透二者既冲突又统一的观点即可。也就是说让同学了解同化作用和异化作用是相互联系,相互依存的过程就可以了,不要讲得过多、过深,更不能讲成政治课。
在叙述的意义时,应当联系前后各章的学问,举出一些实例来说呀是进行一切生命活动的基础。例如,人体的运动系统住完成各项运动时;需要得到足够的养分和能量供应,而养分和能量的供应正是通过来实现的。关于的神经调整和激素调整只是点一