生物的分类-教学设计与反思.doc

生物组内研究课教案
课题:第9单元生物的多样性
第22章丰富多彩的生物世界
第一节生物的分类
课型:新课
教学目的:
知识目的:1、列举生物分类的根据
2、举例说出生物分类的等级
才能目的:通过讨论生物的分类等级,培养学生观生物组内研究课教案
课题:第9单元生物的多样性
第22章丰富多彩的生物世界
第一节生物的分类
课型:新课
教学目的:
知识目的:1、列举生物分类的根据
2、举例说出生物分类的等级
才能目的:通过讨论生物的分类等级,培养学生观察、分析、归纳才能
情感目的:激发同学们保护大自然,珍爱生命的情感
教学重点:
1、列举生物分类的根据
2、举例说出生物分类的等级
教学难点:描绘种的概念
学情分析:
本节内容对于学生学习而言,有一定的难度,因为学生接触的生物少,难以将各种生物进展分类,因此老师要引导学生在平时接触的有限生物中体验科学分类的方法,从而进步学生的生物科学素养和保护生物多样性的意识,以便让学生较好地完本钱节内容的学习。
教学准备:
老师准备:相关图片(挂图)
学生准备:预习本节内容
教法学法指导:
启发式、归纳法、填表法
教学程序:
一、引入课题
师:在浩瀚的宇宙中,,从喜玛拉雅山之巅到大西洋的深层海底,地球上到处充满着生命,展示着生物世界的丰富多彩。地球上的生物是多种多样的。现存的生物估计至少有400万种,已经绝灭的种类更多,那么我们将如何识别、利用和保护它们呢?
生:对生物进展分类
师:对,这节课我们就一起来学习第9单元生物的多样性,第22章丰富多彩的生物世界,第一节生物的分类。在生物的分类过程中可以根据生物间的“异”加以区分,根据生物间的“同”加以合并。在这节课里我们要学习的目的是:1、列举生物分类的根据;2、举例说出生物分类的等级;3、描绘种的概念.
二、讨论课题
(一)生物分类的根据
师:请同学们看P21“昆虫标本图”考虑①为什么要对昆虫进展标号?②目的是什么?生:便于识别和分类
师:对,那分类的目的又是什么呢?
生:有利于人们认识和研究它们.
师:-1答复下面两个问题:
1、生物学家对生物进展分类的根据是什么?
2、据图22-1答复,生物应该分为几个类群?
生1:根据生物的形态构造特征、营养方式、在生态系统中的作用和在进化上亲疏远近
的关系等。
生2:植物、动物、微生物(细菌、真菌、病毒)
师:很好,那生物分类的等级如何呢?
(二)生物分类的等级
师:请同学们阅读教材P22—23页相关内容并仔细观察P23图22—2,小组讨论下面7个问题:
1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物之间有什么共同特征?
2、根据相似程度的不同,它们分为几大类?
3、图中的分类等级如何准确地表述?
4、尝试根据图示给五种动物报“户口”?
5、完成人、猩猩分类等级的表述?
6、描绘种的概念及根本特征?
7、根据分类单位中的互相关系,对它们间的亲缘关系加以区别?
生:阅读