在课例研究中成长.doc

在课例研究中成长
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作者:【摘要】搞好校本教研是落实新课程的需要,我校科学教研组在校本教研中,对课例研究这种教研方式进行积极地探索和实践,利用同伴互助、专家引领等多种研究形式,提高了校本教研的有效性,促进了教师的专业成长。
在课例研究中成长
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作者:【摘要】搞好校本教研是落实新课程的需要,我校科学教研组在校本教研中,对课例研究这种教研方式进行积极地探索和实践,利用同伴互助、专家引领等多种研究形式,提高了校本教研的有效性,促进了教师的专业成长。
【关键词】课例研究实践形式多样感悟
课例研究为教师的成长提供了一个很好的交流、学台。它聚焦课堂教学,改进教师课堂教学行为,是提高教学质量的重要途径。
1课例研究在校本教研活动中的重要意义
在传统的备课中,有限的精力使我们教师无法做到每节课都能精益求精。另外,教师们有时舍不得把自己的备课成果向他人展示,相互之间都各自为政,缺乏足够的成果交流。课例研究,是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象,以教师为主导,通过集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等促进教师专业发展,进而促进学生学习和发展的循环过程。
在校本教研的集体备课过程中,课例研究最主要的优势在于以多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华,这种多层面、全方位的合作、探讨,整体提升了教师的教学教研水平,提升了教研团队的整体素质,也提高了教学质量。
如何开发整个备课组每个人的潜能,充分发挥集体的智慧,做到优势互补,是当前日常教研活动要面对的主要问题。本学期我校科学教研组对课例研究进行了有益的尝试。
2课例研究在我校科学组教研活动中的实践探索
,确定主题。要提高课例研究活动的实效性,需要教师在活动前进行精心策划。确定研究的主题:如教学目标的确定是否适宜,整个教学预设是否科学合理,重难点的处理上采取哪一种教学方法最有效,或者某个情境的创设是否真实、有效等等问题都可以作为研究的主题。如课例《电流的测量》中,我校科学组校本教研活动的主题为“探究在课堂”。
,分工协作。进行《电流的测量》的观课前,我们确定了几个观察点:活动的参与度、活动的深度、教学情境的创设、如何预设才能有效生成?探究活动的设计是否有效?还对参加观课的老师做了详细的分工。
课例:《电流的测量》(研究主题为“探究在课堂”),由一位老师上课。教学片段简述:展示电流表,学生观察。师:你有什么发现?师:三个接线柱怎么使用?师:两排刻度怎么看?两个量程各是什么?师:小结电流表读数的方法。师:了解了电流表的读数后,我们就要把电流表接入电路了。在连接之前,首先要解决什么问题?如果无法预测电流大小怎么办?老师介绍电流表的使用规则。学生动手实验。
,再次上课。组内教师进行了研讨,认为这次教学中学生只是按照教师的设计机械地实施一些操作和记录,从实验到对数据的整理分析都很简单,上课的老师只是抓住了探究的形式与外壳,而没有抓住探究式学习的本质与核心――学生知识的自主建构。对探究环节进行改进后,由同一位老师进行了第二次上课。
展示电流表,学生观察。师:电流表外观怎么样?你观察到什么?可以得出什么信息?学生观察,互相讨论、提问,个别问题老师归纳。师:电流表应该如何接入电路?学生尝试,再由学