让算法多样化的花朵自然绽放
上周在教研室举行的《课程纲要》说课比赛,有一位老师在说教学评价这一部分时说道:对于学生在解题过程中出现的多种解法,都给予肯定,并告诉学生想用哪一种就用那一种。这位老师充分的说明了她的一个观点,那就是提倡算法多样让算法多样化的花朵自然绽放
上周在教研室举行的《课程纲要》说课比赛,有一位老师在说教学评价这一部分时说道:对于学生在解题过程中出现的多种解法,都给予肯定,并告诉学生想用哪一种就用那一种。这位老师充分的说明了她的一个观点,那就是提倡算法多样化。我觉得她对算法多样化的理解是不全面的。
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要表达,,绝对是违犯算法多样化的目的,但假设认为不加选择地让学生愿意选哪种就选哪一种,那对算法多样化的理解也是浅薄的、片面的。
在教学中,我们不难发现,有时学生的算法是学生为了迎合老师的越多越好的愿望而拼凑出来的算法,方法没有多大价值,而老师又不能加以指责。事实上,对于学生出现的多种算法,无论是从数学追求简便的学科特点看,还是从学生的认知心理开展特点看,都有一些比较科学、简便的算法,假设通过优化,学生能在自己原有的程度上得到开展,那么引导学生优化就是很必要的。因此,算法多样化和算法优化并不存在矛盾,,在这一过程当中,我们必须注意两点.
首先优化的主体是学生。因为优化的过程是一个促进学生学会反思,自我完善的过程。我们应把选择判断的主动权交给学生,引导学生进展分析、讨论、比较,让学生在用自己的算法和用别人的算法计算时,
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