诗人领袖.doc

2
诵读欣赏《诗人领袖》
任先青
【教学目的】
1、知识和才能:把握诗词的涵义,掌握相关的内容,学会把握朗读诗歌的节奏感.
2、过程和方法:培养学生的自主学习才能,要求学生用普通户正确、流利、有感情的朗读课文。在反复诵读中逐步加深
2
诵读欣赏《诗人领袖》
任先青
【教学目的】
1、知识和才能:把握诗词的涵义,掌握相关的内容,学会把握朗读诗歌的节奏感.
2、过程和方法:培养学生的自主学习才能,要求学生用普通户正确、流利、有感情的朗读课文。在反复诵读中逐步加深对课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点的简评的理解.
3、情感态度和价值观:理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象;理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
【教学难点】
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
把握精当的比喻;巧妙的构思。
【教学难点】
理解引用的毛泽东的诗句和出处
【教学过程】
一、预设情境
前面我们学习了毛泽东的作品《七律长征》,领略了他的豪迈气概;我们也赏析了他的诗文《忆秦娥娄山关》,,在别人眼里的毛泽东又是什么样子的了。就让我们来共同学习任先青的诗歌《诗人
2
领袖》
二、检查预习
1、作者简介:
任先青:1943年10月10日出生,、德州市作协副主席、“专业技术拔尖人才"。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首,出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》《中国专家大辞典》等十余种大型辞书.
2、结合以往学习诗歌的体会,想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤?
(1)理解诗的内容和所表达的情感
(2)分析特色,选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进展赏析
3、按自己的理解朗读诗歌.
三、问题探究
1、给加点字注音:
平仄磅礴酝酿
3
2、解释词语:
平仄:
磅礴:
潇洒
飞扬:
酝酿:
神思:
四、反响点拨
1、结合语境理解以下诗句的意思:
平平仄仄的枪声:
战地黄花如血残阳成了最美的意象:
一首气势磅礴的诗:
嘹亮的东方:
2、按要求填空:
第一节:从诗的()方面设喻;
第二节:从诗的()方面设喻;
第三节:重点刻画诗人的形象和风格;
第四节:以代表诗作设喻;
第五节:从诗的()角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的()之情.
4
五、反响点拨
再读本诗,理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨