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除数是小数的除法教学反思
“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点,又是难点,“被除数的小数点位置的挪动要随着除数的变 除数是小数的除法教学反思
“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点,又是难点,“被除数的小数点位置的挪动要随着除数的变化而变化”。
本节课的教学自认为有一下几点做得比较好:第一,教学时我重视知识间的联络,引导学生将新知识转化成旧知识(将一个数除以小数转化成小数除以整数)进展学习,注重“转化”的数学思想方法。第二,课堂上注意给学生充分独立考虑的时间和时机。比方,÷,问学生“这个算式和我们以前学的除法算式有什么不一样?你会算吗?自己先试试。”尊重学生原有的知识构造,让学生有一个独立考虑的时间,通过考虑出现认知冲突,从而激起学生的学习兴趣。
当然也有许多缺乏之处,首先,我对一些细节处理得不够明确,比方:给0。544÷,当除数和被除数扩大到它的100倍时,原来的0和小数点没用了就应该划去,课堂上的板书这一点做到了但没有强调,部分学生没有做好,。其次,当除数小数位数比被除数多时,学生容易只挪动被除数原有的位数而没有添0比方:11。7÷0。26只转化成117÷26。最后,商末尾的0没写,比方:13÷÷65,学生容易得出结果是2,而忽略被除数末尾还有两个0,商应写回这两个0。当然这点和学生原有知识没有掌握好有关。第三,学生的课堂学习习惯不够好,上课容易走神,感觉是一团“散沙"。
针对以上的缺乏我做了一些补救。首先,我觉得最重要的是培养学生的学习习惯,改变学生上课思想不集中(集中的时间不长)的坏缺点。课堂上我时刻注意着每个学生的学习状态,随时提醒他们。其次,根据这节课的内容对一些作业上出错的同学进展面批逐个辅导,效果不错。
总之,,这方面做得还不够好,有时会有一种课不会上的感觉,有点茫然。