树之歌教学反思【优秀10篇】 1.docx

树之歌教学反思【优秀10篇】
篇一:二年级语文上册树之歌教学反思篇一
《树之歌》是部编版语文教材二年级上册其次单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求相识15个生字,会写10个生字,怎么树之歌教学反思【优秀10篇】
篇一:二年级语文上册树之歌教学反思篇一
《树之歌》是部编版语文教材二年级上册其次单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求相识15个生字,会写10个生字,怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢?我细致地研读了教材,发觉本课的生字是有规律可循的,会认的生字中有8个都是与树木名称有关,而且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的,而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发觉这些生字的共同点,以发觉形声字的规律为突破口,运用多种识字方法识记生字。
1、激发学生主动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径,把欢乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望。
在学生借助拼音初读儿歌后,为了检查学生相识生字的状况,我创设了一个情境,请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高,课堂上能自己为树木点名,让他们感受到了自己的价值和重要性,他们很仔细地读着每一种树木的名称。他们识字的爱好浓,主动性高,识字效果好。
2、创新识字教学的方法。
嬉戏活动识字。低年级教学主要任务是识字,识字的“机械化”味同嚼蜡,很简单引起学生的厌烦心情,从而影响学习效果。依据学生年龄特点和新教材的特点,遵循学生认知规律,从学生的心理特点动身,在教学中宜采纳生动活泼的嬉戏教学形式。
当学生借助拼音相识了各种树木的名称后,我嘉奖同学们玩一个小嬉戏,我读树木名称,同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学生在嬉戏中享受“玩”的乐趣,在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热忱,识字教学充溢趣味,教学效果好。
运用汉字构字规律识字。有人说汉字最难学,是因为汉字是方块字,构件比较困难,其实学汉字有诀窍,只要驾驭了肯定的规律,学起来并不难,识字教学主要就是要教给学生一种识字规律,让学生通过视察发觉汉字的规律,感知汉字文化,激发学习汉字的爱好。
本课会认的生字中有8个与树木名称有关,我将它们集中在一起学习。首先引导学生自主发觉这些生字的共同点,同学们发觉它们字形的隐私—都是木字旁的字,我又引导他们读一读这些生字,他们又有新发觉,这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发觉了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。在教学其次组生字时,让学生利用学过的识字方法相识新字。有的同学运用生活实际识记“掌”,指指“手掌”,摸摸“掌心”这些动作进行识记。还有的同学列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌”。
在教学过程中,我发挥学生学习主动性和主动性,让学生在亲身参加的活动中提高听、说、读、写实力,增加学生的获得感,从而激发他们学习语文的爱好和动机。
篇二:课文树之歌教学反思篇二
《树之歌》这篇儿歌,让我们相识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、视察大自然的爱好。
优点之处:
1、创设情境,激发爱好
教学时,我是依据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习爱好,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,绽开丰富的想象,培育孩子的想象实力。
2、多种形式朗读课文
重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨,让学生参加学习的全过程。
不足之处:
时间设计不合理,读课文占用了书写的时间,导致书写时间过少。
改进措施:
在备课时,在多关注一下备学生,削减一位学生的缘由而完不成教学任务。
篇三:课文树之歌教学反思篇三
《树之歌》是一首介绍树木特征的"归类识字儿歌,描写了11种树木,表现了大自然树木种类的繁多、丰富,是一篇孩子们宠爱的韵文。这首儿歌只有4句话,分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。本课应结合地域特征,联系学生生活环境和生活阅历相识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、相识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。所以,本课主题单纯,内容浅显,重在识字。
一、教学效果
如何让刚升入二年级的学生通过教学相识事物、发觉并驾驭识字规律,是这课教学要做扎实的事情。于是,我凭借插图,很简单就能把文中的树木名称与图对应起来,从而为孩子们建立了直观形象,随后再通过朗读巩固对树木的相识。有了直观相识后再把图画与汉字相比照,找出规律,即“木字旁”。不断引发学生思索,并把问题抛回给学生,让学生自己回家查阅资料,这样的课堂不