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幼儿教师反思笔记
第一篇:幼儿教师反思笔记
幼儿教师反思笔记
教师,你看到了吗?——大班角色嬉戏
这是一个大班的角色{HYPERLINK“http://./”|嬉戏真
幼儿教师反思笔记
第一篇:幼儿教师反思笔记
幼儿教师反思笔记
教师,你看到了吗?——大班角色嬉戏
这是一个大班的角色{HYPERLINK“http://./”|嬉戏真实的情景再现:点心店的墙上,高高的粘着一张A4大小的菜单,上面有黑白打印的点心的食物照与标价,们需竭力仰头才能看到,上面的点心有的孩子叫不上名(馄饨、寿司),而且更让我惊异的事,是上一学期过去了,它就这样悄悄的在墙上待着,有的孩子竟然不知道这是什么?再看嬉戏,没有锅子、没有铲子,孩子们直接把食物放在灶上,其中有水果、有点心、还有钱。
超市的里,零乱的放着一些外包装,有的有盖,有的没盖;有的已经损坏了,易拉罐张着的口子,且不说与否,口上面积了灰,还有霉点,更看不到标价。
果蔬店,我不清晰那里毕竟称之为什么?由于即有蔬菜又有水果,所以暂且起名——果蔬店。那里有三个塑料框,里面的物品种类繁多,不一,混在一起,孩子们有的熟悉有的不熟悉,想要买东西的,不用询问、不用,只要一扔钱,在里面挑一些你想要的就可以了。银行里的钱币,散乱的混放在一起,孩子们每领一次钱,都要在里面翻找片刻。而且那里是最最喧闹的,晚来的孩子都会大喊:“银行没有钱啦,银行没有钱啦!”
医院里的就像小贩练摊,摆在桌上。
这是我第一次走进这个班级,悄悄的在一旁观看这个“第一次”,小军走过来对我说,,你看到了吗?(他指着那几个易拉罐),我真的不知道该用什么样的去描述当时的心情。
“教师,这些你都看到了吗?”这句话始终在耳边响起,是呀,教师,这些你都看到了吗?
组织好幼儿的角色嬉戏确实是一门很难的功课,为幼儿供应嬉戏的材料,是嬉戏开展的前提与根底,幼儿应当都不生疏。然而,这样一人在做,人人常做之事,又做得如何呢?上面的状况,根本无法确保此年龄段幼儿的正常嬉戏进展,更谈不上让幼儿欢送,认可的程度。虽然,我们的教师也始终在不断的努力、不断的学习中,或许说起来都能道出个一二。可以上这个情景莫非说明白我们真得就对角色嬉戏放弃了,对我们的孩子不再信任了?
我想,没有哪个教师的会是“是的”。只要我们专心去观看、看在眼里、想在心里,当真的与孩子一起玩,一切终会转变。
有时与其对孩子厌其烦的说“物品要分类摆放整齐”“点心店应当是怎么样的?”等等,还不如直接与孩子一同动手,一起玩。用纸板十字并插放于蓝中,很快就能隔出几个,孩子们立即就知道了,自觉地将钱币、果蔬分类整理。一句“咦,锅子放哪儿了呢?”,孩子立马就找来了两个塑料大碗,当锅子。一个抬手就能把高高在上的菜单回到幼儿自己的手中,他们很快就拿着它,请你点餐。一个数马相机,就像一面镜子,照下了孩子们不曾或者无意关注到的情景,他们会盎然地参加到嬉戏的共享中,“咦,钱怎么任凭乱放呢,多了可以存到银行里,这样银行里就不会没钱了。”“点心店的座位不够多,客人多人没地方坐,明天要多搬几张小椅子”,“桌上太乱了,要整理一下了。”“西瓜怎么可以放在锅里煮呢”“医院里的三个人都分不清谁是医生了,医生要穿上白大袿,带上帽子。”
供应材料,支持孩子做他们喜爱的事情,这是教师的份内之事。教师要在适当时候,为孩子的嬉戏供应支持性的材料,并鼓舞孩子学自己想学的,做自己想做,其实,教师工作的欢乐就来源于孩子的欢乐而引发的那份欢乐。所以,教师,请你看到这些吧,并且当真的和孩子一起玩。
让孩子有时机自己尝试
-这是一个春光明媚的早晨,绚丽多彩的阳光照射在漂亮的校园里,我与孩子们在操场上欢乐地嬉戏着。孩子们拿好小推车,神气地站在起跑线上,随着我的一声“开头”,孩子们就像离弦的箭一样冲向终点,我为他们的胜利欢呼着。正值孩子们满怀信念地预备其次轮竞赛时,一旁调研的周教师提议:“你们谁想和姜教师竞赛?”“我想”、“我来比”、“姜教师我跟你比”„„孩子们一下子像开锅的蚂蚁一样喧闹起来,个个都想一显身手。我内心一片怀疑:周教师想干什么呀?小拖车这么矮,估量我不是孩子的对手啊!于是我怀着“狐疑”的心情参加到孩子们竞赛的队伍中,排列到起跑线上。
周教师:“现在没有裁判了,你们谁想做裁判?”
幼儿1:“我!”
幼儿2:“我来做裁判。”„„孩子们争先恐后地想尝试。
周教师:“这么多人都想做裁判,可裁判只有一个,怎么办?”周教师将问题抛给了孩子,让孩子自己来解决。
幼儿1:“可以轮番做裁判。”
幼儿2:“可以请一个最棒的小朋友做。”
„„
此刻,我恍然大悟,最终领悟了周教师的“专心良苦