《数数，数的组成》教学反思.docx

《数数,数的组成》教学反思
《数数,数的组成》教学反思1
本单元的内容的101以内数的认识。本节课是起始课,通过“白羊图”引导学生在具体的情境中感知101有多少,体会比以前学的20多得多。
这节课第一个环节:
首先让学生从1数到
《数数,数的组成》教学反思
《数数,数的组成》教学反思1
本单元的内容的101以内数的认识。本节课是起始课,通过“白羊图”引导学生在具体的情境中感知101有多少,体会比以前学的20多得多。
这节课第一个环节:
首先让学生从1数到20,从20数到1,引出课题,接着呈现“白羊图”,让学生估一估有多少个羊,感知比20多得多。最后让学生用语言表达自己是怎样估计的。
第二个环节:
课前已经准备了101根小棒,使学生学会口手一致地数数,初步了解101以内数的顺序,整体感受101的大小。
先数出10根小棒,并捆成一捆,并回答:一捆是()根,一个十是(),10个一是()。
接着再一根一根地数,再数出10根捆成一捆,并接着提问,现在是()根,()个十。
接着数出1根,提问:现在一共有几根?有()个十和()个一组成。(21里面有(2)个十和(1)个一。)
在摆小棒的同时学习了数的组成。
.....
29,由()个十和()个一组成,添上1根()。
......
39,由()个十和()个一组成,添上1根()。
......
突破
101,里面有()个十和()个一,在添上1根是(),10个十是(),十个十个地数,十个十是(),101里面有()个十。
从直观、无学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十进制计数法(10根捆成一捆),加深对计数单位“一”(个)和“十”的认识,在摆小棒时突破数数的难点----“拐弯数”。
在课后的练习中巩固本节课学习内容。课后第2题,数出小猪吹了几个泡泡,可以一个一个挨着数,也可以数出10个圈一圈,不管用那种方法都给予肯定。
在整个的教学过程中以学生为学习的主体,教师充当引导者,一步步地追问,让学生勤于思考;小棒的操作,让学生手、口、脑并用,并突破重点难点。
《数数,数的组成》教学反思2
新的学期开始了,新一轮的教研活动拉开了帷幕。今天我上了一节数学课,这一节课,将认数范围由20以内扩展到101以内,这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在101以内的物体的个数,能正确数出101以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材,通过对101以内的数的认识,进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。本节课通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力,从反映出来的情况看,学生的数数能力很好,所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此,我从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是101的实物小棒,培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的合作交流能力,所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索,充分发挥学生的主体意识,培养学生的学习方式。
在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复思量和同事们的建议,现在把这些内容简单的整理一下:
1、表扬性语言用的比较少,表扬的形式单一,没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬,不自然。课堂教学上,缺少了点艺术味。在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。
2、小组合作学习,整个课堂教学我以小组活动的形式为主,想发挥小组合作学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,让学生敢于发表自己的看法和意见,使他们的情感信心在交流中得到发展,为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机,让每个学生都体验到成功的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流,这也是我下一步要重点训练的。
3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。
4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了很多。
5、在课的设计上不够巧妙和缺少科学性。
我认为一节课要想上好是不容易的事,有问题不要仅,重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探索,我相信有领导和同事们的帮助,我会很快的找到成功的……..
《数数,数的组成》教学反思3
101以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习101以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知101以内数有多少,