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《要下雨了》教学反思15篇
《要下雨了》教学反思1
《要下雨了》与前面学过的课文相比,是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务,我没采取以往的讲解分析的教学方法,而是用读一读的
《要下雨了》教学反思15篇
《要下雨了》教学反思1
《要下雨了》与前面学过的课文相比,是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务,我没采取以往的讲解分析的教学方法,而是用读一读的方式去试着解决重点问题,效果较好。
在课前预习时,我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上,要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子,并找出小白兔都看见了哪些小动物,这些小动物都说了些什么话?因为学生有课前预习的基础,很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念:同学们,你们想不想亲耳听听,亲眼看看,感受一下小白兔看到的这些情境呀?学生情绪高涨。于是,我说:请同学认真读一读,小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话,待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。
学生们一下子来了兴趣,开始读课文了。边读边模仿着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后,同学们纷纷举起小手,争先恐后地要求扮演这些小动物。于是,我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切,但对小动物的动作表演得很好。我就针对这方面给予充分的肯定,座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。同时教师稍加点拨:记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的兴趣很浓,都在认真地领会这些小动物的不同语气,只见每个学生都充满好奇心,摆着不同的姿势读起来了。我接着又选了一组“小演员”,他们“表演”得可真是淋漓尽致,小白兔的好奇,小燕子捉虫子时的忙碌,小鱼游出水面时的急促,蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。这组学生演完之后,同学们都想表演。我为了满足学生的“表演欲望”。又分四人小组进行了“表演读”。课堂气氛达到了高潮。于是我就势而问:“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了?”小手纷纷举了起来,经问得知:学生对课文内容全部理解了。
所以,我觉得在课堂中,适当地让学生设身处地的用形象去感知,用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性,激发了学生主动参与学习的兴趣,也活跃了课堂气氛,更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。
《要下雨了》教学反思2
新的课程标准要求我们每一位教师必须想尽一切办法来调动孩子们的积极性,让孩子对所学校知识有兴趣、感兴趣,我们为一名刚接触所教材的教师对每篇课文的要求也各不相同,采取的办法也千奇百怪,可是有一天发生的事,激趣故然重要组教师采取的方法必须无解可击。
新教材一年级下册语文书第16课《要下雨了》是一篇童话故事,课文用生动活泼的语言描述了下雨前,燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现,讲续完课文后,我设计了巩固课文内容的连线题。
下雨前:燕子
忙搬家
小鱼
低空飞
蚂蚁
游上来
因为是练习题,我为了激发孩子们的兴趣,设计了这样的过渡语:“同学们,课文我们学完了?可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么?”哪位聪明的孩子愿意帮老师连一连哪?课堂上立即热闹起来,同学们纷纷说:“老师,我帮你”“老师,我愿意。”看看同学们高高举起的小手,我心里阵阵得意,看这样用语言刺激多成功,孩子们的兴致一下子就调动起来了,看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我决定给他个机会,我大声说:“孩子们,让陆瑶来我可以吗?”孩子们发出了不情愿的“可以”陆瑶却站着在哪儿,看着我我促地说:“快帮老师连一连呀!”陆瑶却还笑,引得其他同学看到他摸样,也跟关哄起来,我立刻收起了笑脸,问:“陆瑶你在笑什么?如果没想好就坐下,等到你想好再说。”陆瑶却笑着说:“老师我知道,下雨前燕子低空飞,小鱼游上来、蚂蚁忙搬家,你可真笨。”尽管最后一句话声音很低,可他的同桌“小百灵”立既站起来说:“老师,陆瑶说你笨。”“我没有。”陆瑶红着脸争辩,我刚要说话,他周围的同学纷纷站起来说:“你说了。”“我听见了。”陆瑶急的快哭了。看这阵势,我赶紧示意同学们安静下来,我走到陆瑶身边说:“你是男子汉,应该诚实,敢作敢当,告诉老师,你到底说了没有?”可陆瑶只低着头,摆弄着书角,就是不吭声。我想他一定是怕我批评他,所以不敢说了。我接着说:“老师,最喜欢大胆发言,敢于发表自己想法的孩子,陆瑶,老师想信你就是这样的一个好孩子!”陆瑶缓缓地抬起头里闪着泪花脸,带着哭腔没有直接回答我“本来嘛!下雨前燕子低空飞,小鱼游出水,蚂蚁忙搬家,谁都知道。你是老师还不知道,有点笨!”虽然最后一句话尽管声音低,我却听的清清楚楚。一时间我不知道说什么好,这时我的小班长站起来说: