《古诗两首》（第1课时）.doc

主备人:蔡琳姗
“学程导航”课时教学方案
施教时期 2020 年 月 日
教学内容
4、古诗两首
共几课时
共2课时第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
,背诵课文,默写《江南春》主备人:蔡琳姗
“学程导航”课时教学方案
施教时期 2020 年 月 日
教学内容
4、古诗两首
共几课时
共2课时第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
,背诵课文,默写《江南春》;
2、理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;
3学会一个生字“旗”,理解“酒旗"及诗句的意思。
.
教
学
重
难
点
重点:想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;
难点:培养学生的观察才能和想象才能。
教
学
资
源
杜牧(808—853),字牧之,号樊川,京姚万年(今陕西省西安市东)人,,认为文章应为事而作,、赋及散文尤以诗的成就最高。他和同时代的另一出色诗人李商隐齐名,世称“小李杜”。他的诗风格明快豪放,雄姿英发,特别是抒情写景的绝句,意境清新,尤为后人传诵。、
预
习
设
计
搜集、查阅有关杜牧或其诗的一些资料,搜集古人写春天的古诗.
学程预设
导学策略
调整和反思
一、
课前搜集描写春天的古诗。
二、1)介绍作者
2)解题“江南春”
一、导入
同学们都知道哪些有关春天的诗?
杜甫《绝句》,美妙春光.
朱熹《春日》,这是一首游春诗,也是一首哲理诗。
高鼎《村居》,这是描写的乡村春天的美景。
杜甫《春雨》,这真是春夜的一场喜雨呀!
孟浩然《春晓》,这是一夜风雨过后春天的风光。
白居易《草》,赞颂了荒原上的野草.
杜牧《清明》,清明时节,天气多变,有时春光明媚,有时细雨纷纷。
二、、知诗人、解诗题
三、自学古诗,自主探究.
今天,我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题,你理解了哪些信息?江南在哪儿?
诗的作者杜牧,有谁愿意向大家介绍一下?(老师补充:正如同学们所说,杜牧是唐朝著名的诗人,他和同时代另一位诗人李商隐齐名,人称“小李杜"。而我们之前学过的李白和杜甫,那么被称为“大李杜".)
三、抓字眼、明诗意
江南有哪些迷人的风光呢?请同学们自由地读一读这首诗,把字音读准了.
听听看大家读得怎么样?(先指读两人,再带读,然后小组读,最后齐读。)
四、想象诗所描绘的景象,用自己的话说一说。
这首诗中有一个生字—-旗,看老师写一遍,“方"字旁,右边是一撇一横加上其实的“其",一起写一写,能给它组个词吗?酒旗是什么意思?
江南的春天有哪些美丽的风光,你能看着书上的插图,从远到近说一说吗?
(连绵起伏的青山、金碧辉煌的亭台楼阁、数以百计的寺庙、碧绿的小草、粉红的桃花、清澈的河水、临水的村庄、依山的城郭、随风飘扬的酒旗、火红的灯笼、青翠的柳树……)
结合书上的诗读一读,跟同桌说说看,从这首诗中,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?
(我仿佛听到黄莺在枝头唱着动听的歌、燕子在电线上谱出了一支春天的歌、细雨绵绵的雨声……)
四、想意境、悟诗情
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,这么美丽的江南风光,你能把刚刚的所见所闻连起来,诗、图结合在一起,完好地说一说整首诗的意思吗?先自己说一说,再四人一小组交流。
(学生在这里可能会碰到以下几个障碍)
1、千里、四百八十。让学生知道此处是一种虚指,“千里"指代辽阔的江南大地,而“四百八十"是用来形容寺庙之多。
五、背诵古诗.
2、映:互相衬托、映衬。指导学生想象,绿色的、红色的分别都有哪些景物,红绿相映,该是怎样的一种鲜艳色彩啊!
3、水村山郭。在这里,水村和山郭我会放在一起让学生理解,、依山有城郭,这正是江南独特的一种地形风貌。
诗句意思:莺鸟啼鸣、红绿相映、酒旗招展,这是多么明媚的江南春光啊!而烟雨蒙蒙的楼台风光,那么别有一番韵味。南朝遗留下来的数以百计、金碧辉煌的佛寺,覆盖在迷蒙的烟雨之中,假设隐假设现,为江南的春天揉进了历史的沧桑、增添了朦胧的色彩。此时,你认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢?
(这首诗表现了诗人对江南景物的赞美和神往)
你能用这种感情把这首诗读好吗?
南朝的统治者,想借助神灵的庇护,永保江山的稳固。可事实上,南朝最终还是灭亡了,到如今,只剩下了当时建造的这许许多多华美堂皇的寺庙,隐没在苍茫的烟雨之中。
如今的唐朝,又在走着当初南朝的老路,你认为诗人此时写这么一首诗,终究想表达一种怎样的