一年级上册数学教学反思（一年级教学反思50篇）.docx

一年级上册数学教学反思(一年级教学反思50篇)
一年级上册数学教学反思1
生活离不开数学,数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的一年级上册数学教学反思(一年级教学反思50篇)
一年级上册数学教学反思1
生活离不开数学,数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系,并能学以致用。例如:在教学完人民币的相识这一课后,让学生用自己带来的各种用品创办小小商店,让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中,提出问题解决问题。
一年级上册数学教学反思2
1-5这些数字对刚入学的小学生来说并不生疏,甚至许多小挚友不要说对于5以内的加减法,计算10以内的加减法都不成问题。但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。所以须要把这些抽象的数学概念变成学生得心应手的“数学事实”。
“1~5的加减法的初步相识”教材支配了5课时,包括加减法的初步相识和1~5的加减法,练习三。刚入学的孩子须要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动他们的爱好,创建一个学生乐于参加的活动情境。我组织学生动手操作。让学生说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小挚友等,再让学生在自己的桌子上动手摆摆小棒。我利用坐火车旅游形式,将练习题串在一起,变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题,增加学生的干脆阅历,在练习中,通过用手指表示得数,将式子列在自己的纸板上,小组沟通,抢答等形式,让每个学生都动起来,都得到须要的数学学问。通过各种活动,使学生产生对学习的爱好,不仅知道1~5代表的实物是多少,而且能将抽象的数的含义详细化,加深学生对1~5的基数含义的理解。从而让学生亲近数学,喜爱数学,提高数学学习的实力。
一年级上册数学教学反思3
“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简洁的排列规律,培育学生用数学观点发觉规律的意识,为进一步学习有
关数的排列规律做好打算。新教材对这部分学问的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简洁规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。
本节课实行了独立思索学习方式进行教学。从生活中的斑马肤色起先引出黑白条纹的规律。然后出现彩旗、花朵、灯笼的组合,让学生体验规律。这些是最简洁的图形的改变规律,这部分内容比较简洁。
为了让学生自然地接触新学问,又能活跃课堂气氛,调动学生主动性,我设计了嬉戏竞猜入环节。通过课件嬉戏,学生爱好被调动起来,纷纷说出自己的想法,课堂气氛相当喧闹。不仅学生热忱全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新学问。此外我紧紧抓住理论联系实际,并贯穿于整个教学全过程,让学生在愉悦的环境中探讨发觉规律。本节课我运用了现代教化技术协助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就详细化、清楚化。让学生通过探讨、揣测、涂色等活动,自己发觉图形的排列规律。在教学最终,我把学问进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举诞生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察,会发觉生活中到处有数学。
不足之处在于学生的良好学习习惯未养成,由于是一年级学生,留意力往往只有15分钟,所以后来部分学生在开小差;同时学生回答时没有要求学生把话说完整;此外在学生做作业之前没有讲清要求;在找寻和辨别规律的组合时,没有用线条区分开来,影响了本节课的时间和效率。
一年级上册数学教学反思4
教学反思:
1、关注学生方法的指导,不但让学生学会,更要让学生会学。这是新课标对教学的要求,一年级学生刚刚接触课堂学习,没有学习阅历,不会学习。为了学生的自主学习与发展,学习方法的指导是尤为重要,这节课我侧重了这一方面的教学指导,例如:课中怎样和同学合作、怎样把语言说条理等等。
2、注意调动学生自主学习,充分体现学生学习的主体地位。整个教学过程老师始终以教学的组织者、指导者、参加者的身份出现,充分调动学生动手做、动脑想、动口说,让学生真正成为学习的主子,并且从不同方面培育学生的学习实力。
3、在教学中充分调动学生的学习爱好,为学生创设一系列生动、好玩的教学活动,例如:摆一摆,比一比、做嬉戏等。不但能让学生敏捷的学习驾驭学问,同时还可以使学生感受的学习的欢乐,变“要