一年级优秀教学反思4篇 教学反思 一年级.docx

一年级优秀教学反思4篇教学反思一年级
一年级优秀教学反思1
一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力,激发学生学习爱好的有效手段。
识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课老师本着一年级学生具有新奇、一年级优秀教学反思4篇教学反思一年级
一年级优秀教学反思1
一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力,激发学生学习爱好的有效手段。
识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课老师本着一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心里特点,简单被簇新的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,老师以富有童趣的语言吸引学生留意力,揭示课题,激发学生学习的爱好,使学生开心地进入学习状态。
二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。
在识字教学中为学生创建了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创建了一个丰富的生活情景,激起学生探究生活的爱好和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小挚友捉迷藏等搞笑的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。
由原先味同嚼蜡的机械及以变为学生愿学愿记的行为。
一年级优秀教学反思2
学习内容是“ɑi、ei、ui”。整个教学设计是先进行激趣导入,请出“ɑ、o、e、i、u、ü”这6个老挚友,说说这是什么音,发音时要留意什么,然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”,在教学“ɑi”的时候,先请小挚友看图说图意,从乌龟排队引出“ɑi”的读音,然后,师范读,生再跟着读一读,师总结“ɑi”的发音方法,指名正音。原来在这之后是要请小挚友们自己认认“ɑi”,说一说发觉了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。
接下去是进行“ɑi”的四声教学,我是事先打算好“ɑi”的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是干脆板书“ɑi”的四声既省时,又让学生能在看老师写的时候在温故学问。
然后是拼读练习的环节,但是由于学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很娴熟,就立刻进入拼读,导致绝部分的学生简单拼错,甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃,但是,小挚友们都处于心情昂扬的状态,不利于学问的汲取,应当适时地限制一下他们的心情。
一年级优秀教学反思3
堂小学一年级语文课,讲完课以后,我深深地做了反思,并刚好找到帮扶我的骨干老师曹老师,让她帮我进行评课。曹老师不愧是阅历丰富的骨干老师,几句话就点出了我课堂设计中的许多漏洞。
首先,在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时,干脆出示小黑板,检查学生驾驭现代简化字的状况,而没有一个过渡。曹老师也给我指出来了,她建议我在出示小黑板之前,先让同学们自主学习,发觉甲骨文和简化字的异同,并指出这些字是象形字。这才是本课的重点,而我恰恰把这一重点给忽视了,这在以后的讲课中肯定要留意,把握好重点。
其次,在出示卡片检查学生驾驭生字状况的时候,一