与学生共同成长 ——教师专业成长心理学 包头师范学院 吴晓艳副教授
尴尬与困境
学生难教!
家长难处!
教师难当!
极端表现
流行语录——“看上去比谁都好”
起得比鸡还早,睡得比小姐还迟; 干得比驴还累,吃得比猪还糟; 装得比总统还严肃,责任比总理还大; 名声比汉奸还差,态度比孙子还好; 言行比奴隶谦卑;挣钱比民工还少; 生活比乞丐窝囊,生命比蚂蚁脆弱。
做快乐教师和学生共同发展
李镇西重庆字水中学刘旺
传递爱与信念的政治教师
做幸福的教师
与学生共同成长
一、教师专业成长视角下的学生
——教育学生的前提是了解学生
(一)学生观
学生观是指教育者对学生的基本看法,是对学生的本质属性及其在教育过程中所处的地位和作用的看法。
“学生是……”
学生观
——工具性
——管理性
——资源性
前喻文化——同喻文化——后喻文化
我们处于后喻文化时代,在教师作为“道德的训诫者”和“人类文化的传递者”的地位被逐渐动摇后,教师的权威更多的是来自人格的魅力。
◆学生不是白纸,我们的教育只是再教育的过程
◆任何学生内心都是向善的
◆学生是最宝贵的教育资源
◆学生是教师成就的奇迹:皮革马利翁效应
对每个孩子寄予美好的期望,就是为每个孩子的未来注入了希望
成就学生就是成就自己
◆学生是需要我们培养的:教师要有农民的心态
◆学生是孩子:教师要有医生的心态
◆学生是需要敬畏的:教师要有花苞的心态
“在这个世界上你唯一不能瞧不起的就是学生”
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