信息技术教学随笔
有时候,在信息技术课堂上,老师上的很辛苦,讲了好多,就怕少讲了什么。但是对于学生来讲,会操作的同学早就听的不耐烦了,不会操作的还是一头雾水。老师没有把握好应该讲多少,使得老师上课上的非常累,学生听课听的也非常苦。
如何信息技术教学随笔
有时候,在信息技术课堂上,老师上的很辛苦,讲了好多,就怕少讲了什么。但是对于学生来讲,会操作的同学早就听的不耐烦了,不会操作的还是一头雾水。老师没有把握好应该讲多少,使得老师上课上的非常累,学生听课听的也非常苦。
如何让老师教的轻松,让学生学的快乐呢。我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题,这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容,其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让老师很难把握好该如何指导。
假设老师就采用老师演示一遍,学生也做一遍的话,会使学生达不到本课的教学目的和目的,学生做的只是机械的模拟老师做单一的演示文稿,有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务,也使老师讲和非常辛苦。这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的,没能打破教学重点和难点。如今的信息技术课,老师占用课堂时间少,不能多讲,,让学生自已动手去试试。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生考虑,以到达任务形式教学。从学生上机时间占课时的70%出发,学生可以采用练习法、发现法、观察法等,利用小组合作,在课前就给学生分一下小组,4人一组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。这样能使学生在课堂上更好的掌握知识,并且肯问题可和时解决,学生更能发挥主体作用,而老师只需检查总体、指导个别学生。在这课完毕前各组展示作品,形成竞争气氛,激发学生对电脑的兴趣。
这样一种教学过程,让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用,而让电脑技术不好的同学能得到更多的帮助,老师也不用对每个学生作指导了,只要对个别学生作一下指导就行了。这样老师教的轻松,学生也学的快乐.
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