《两位数加一位数》教学反思.doc

两位数加一位数(进位)和整十数教学反思
在这节课中,,创设新学期发新书,学生熟悉的生活情景,让学生说一说:“你看到了什么?”意在让学生充分观察,发现这里面的数学信息。为接下来的顺利解两位数加一位数(进位)和整十数教学反思
在这节课中,,创设新学期发新书,学生熟悉的生活情景,让学生说一说:“你看到了什么?”意在让学生充分观察,发现这里面的数学信息。为接下来的顺利解决问题埋下伏笔。接着我又问:“要解决数学书有多少本?需要知道哪两个数学信息?”学生说:“需要知道没翻开的和小朋友发下去的。”
这节教材着重解决一样数位的数相加的问题,为了让学生在这一点上真正有所体验,我觉得动手操作这一环节不能省。在学生用小棒帮助计算“35+30=",学生摆出35根小棒时我问:“再加上的30根小棒,应该放在哪适宜呢?”生说:“应该和十位的3捆小棒放在一起。”我又追问:“为什么要和十位的3捆小棒放在一起?"我先让同桌讨论这一问题,接着找同学答复。生说:“拿来的3捆小棒是表示的3个十,所以要和35里面的3个十放在一起”。这个问题的设计,我觉得在打破本节课的难点处是非常必要的.
在学生通过摆小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后,我问:“看着这两个算式你有什么发现?”生1说:“这两个算式里面都有35”,生2说:“第一个算式加的是3,第二个算式加的是30”。我问:“35是几位数?,3是几位数?",生说:“35是两位数,3是一位数”我说:“那也就是说我们学的是两位数加一位数和……”学生马上说:“两位数”。我一听不是自己心里想要的答案,可是又一想学生说的也没错呀,30就是两位数”。灵机一动我说:“30是两位数,也是我们认识的两位数里面很特殊的什么数呢?",我们共同完成了本节课的课题。我想这样做让学生对所学知识进展一个简单的梳理概括,也是对学生这方面才能的一个培养
”.
在今后的教学中,我还要继续做好学生的课堂常规教育,加强对新课改理论的学习、理论,、反思,认真做好备课上课工作。。