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于漪教学风格
1思想性
党的教育方针和“三个面向”是教学改革的根据,,贯穿着一条鲜明的红线,那就是“教文育人”。于漪所上的语文课,充分地表达着“文道统一”的精神,在听说读写训练中,结于漪教学风格
1思想性
党的教育方针和“三个面向”是教学改革的根据,,贯穿着一条鲜明的红线,那就是“教文育人”。于漪所上的语文课,充分地表达着“文道统一”的精神,在听说读写训练中,结合着思想教育,恰似春风化雨,渗入学生的心灵深处,、很突出的。
2重学性
重教轻学,,老师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来,重视对学法的研究,使教学为学生的学习效劳。为此,老师必须“目中有人”,要研究当代学生的新情况、新特点,从学生的实际出发进展教学。
3情趣性
于漪主张,讲课要有情趣。教学有了情趣,就能吸引学消费生一种孜孜石乞石乞、锲而不舍的学习愿望,才能产生实效,而效果又会促使兴趣的稳固和开展。为此,教学就须在“得”字上下功夫,学生学有所得,才能对语文学习产生情感和兴趣。
4智能性
于漪站在培养开拓将来社会主义现代化建立者的高度,非常重视学生的智力开发和才能培养。只要全面地阅读于漪的教学论文,不难发现于漪全部语文教学活动中,贯穿着一条重要线索,那就是:运用启发式进展教学,培养学生的思维才能,尽力开发他们的智力。如何开发学生的智力,于漪曾写过不少专论,诸如
“谈语言和思维的训练”“谈观察训练”“谈想象力和创造力的培养"“谈把握记忆的支撑点”:语文教学要通过启发式教学,让学生在主动、活泼的学习中,逐渐成长为聪明有为的人才。
在语文才能的培养上,“重读写轻听说”教学的滞后性,从适应信息化社会的需要角度考虑,她在自己的教学理论中,是非常重视听力和说话训练的.
纵观于漪的读、写、听、说理论,可以从中寻找出另一条重要线索,那就是:在老师主导下,让学生在主动、自觉的学习活动中,逐步地培养起自学才能.
5文学性
人的生活离不开文学。,带有浓重的文学色彩。这只要听听她的学生在发言时能纯熟地运用古诗词,能恰到好处地使用成语表达自己的意见,能在课堂上一首又一首地背诵古代诗词,也就可以知道于漪平时是怎样成功地向学生进展文学教育了.