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走进新时代
多媒体教学作为现代化教学的一种手段,在优化教学效果、激发学生学习兴趣,提高教学效率方面,与传统教学模式相比,有着不成同日而语之成果。它实现了学生变被动为主动学习,有效表达教学的
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走进新时代
多媒体教学作为现代化教学的一种手段,在优化教学效果、激发学生学习兴趣,提高教学效率方面,与传统教学模式相比,有着不成同日而语之成果。它实现了学生变被动为主动学习,有效表达教学的天性化与因材施教。使学生自主学习,充分学习和有效学习成为可能,弥补了集体化教学的缺乏。
一个优秀的教学课件或软件,好多是来自一线教师聪慧的结晶,它需要教学阅历、灵感,以及屡屡的试验来佐证它。多媒体教学往往以形象生动的画面,言简意赅的阐明词,入耳顺耳的音乐,图文并茂的学习内容,让教学内容栩栩如生,对于留神力不集中的青少年来说,增加了教导的吸引力,使“寓教于乐”真正落到实处。同时,它拥有崭新的教导方式,不同的学校和地区,学生可以从不同的角度去理解,在演示与测验方面,多媒体教学仿真模拟功能是传统教学手段所不能比的,它可以把大量抽象繁杂的事物变得通俗易懂、形象逼真,加快了教学进度,提高了教学效率,真正实现了减轻学生负担,推进素质教导之目的。
充分把握使用多媒体技术,它有助于对学生才能的培养:
(1)有助于培养学生的查看才能。多媒体辅佐教学可以根据学生查看的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简,使难以查看到的事物明显地呈现在学生面前,从而使学生可以细致、全面地举行查看,启发积极斟酌。如在教学作家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文时,由于学生没有亲眼见过紫藤萝这种植物,对其没有很直观的感觉,自然理解起来很劳神,一节课下来如过眼云烟。但是通过多媒体教学,当学生看到宛如黄河之水天上来的紫藤萝时,啧啧之声油然而生,理解写作意图,升华深层次思想也就水到渠成了。
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(2)有助于培养学生的概括理解才能。思维活动有大量的特点,概括理解才能是其中最根本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程,也就是思维由个别通向一般的过程。掌管概念,就是对一类事物加以分析、综合、对比,从中抽象出共同的、本质的属性或特征,然后把它们概括起来有助于规律思维才能的培养。如数理化科目,越到高年级,学生越难懂。如九年级物理电学、有关磁力线切割的左手法那么,化学中溶液的相关问题探究等,对学生来说貌似都变得高深难懂,但假设借助多媒体举行教学,让抽象的内容变得概括,让不成感的东西变得貌似就在身边。这样,学生的兴趣被激发了,探究欲提升了,自然劳绩也就提高了。
(3)有助于规律思维才能的培养。有位伟人曾说过,科学与艺术只是两条不同攀登颠峰的途径,对智者来说,两者是殊途同归的。在传统教学中,教师主要是利用表象形成概念来培养学生的概括思维才能,稳定学识和应用学识来培养学生的推理思维才能。由于自然和学识之间如链条一样连接着,好多学识假设其中有一环展现脱节,后面的学识若没有实时补上,那么有可能展现“多米诺效应”,展现“一招不慎,满招皆损