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丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思1
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇文章。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力
丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思1
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇文章。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。在本课中注重指导学生的独立阅读的潜力,注重情感体验,有较丰富的积累,构成良好的语感
以读为本,鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。
变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材,运用多媒体课件,,灵活用“文”,把图作为培养观察潜力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读潜力和品析词句的一个范例。教学中,教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。
激发想象,鼓励创新。在学生对课文资料有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工,透过真情和想象,过透过语言文字,想象丑小鸭如何躲藏,如何寻找食物,遇到危险,如何克服。并让学生对文本中的主角进行说话的训练。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践潜力。
丑小鸭教学反思2
我这节课的成功之处:
1、深入挖掘教材。
课文知资料和悟主题教学环节,结合学生对课文的理解和学生一齐讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击?他受到赞美后为何难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的答案依据力求在课文里找到,还原课堂真和活的一面,锻炼了学生的阅读理解本事,锻炼了学生的口头表达本事和逻辑思维本事。
2、融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具,语文课中情境的创设,情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬,而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。音乐具有强烈的艺术感染力,能让学生思维超越时空,能启迪学生智慧,陶冶学生情操,培养学生审美情趣。在讲到课文的高潮:丑小鸭迎来了生命的春天时,我让学生配乐朗诵,文字意境与音乐渲染的氛围相互融合,引发学生情感共鸣,使学生在一种简便愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课文资料时对音乐进行了选择,丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打击的部分用的是低沉忧伤的乐曲,丑小鸭在主动追求美变成白天鹅的时候,选用的是喜悦简便高昂的音乐,使音乐很好的表达了丑小鸭的内心。生动形象的一幅幅画面给同学们带来了视觉上的第一印象,清晰了课文资料,和音乐与文字很好的配合在一齐。
3、插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动趣味的,充满着想象和童趣。课堂上,在讲到“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”同学们展开了想象的翅膀,自由充分的表达自我的想法,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自我身边的事物的独特感受。
4、由结束回到开始。导新课的部分让学生谈了自我对作者的理解,我在没有补充,而是导入新课。在入现实部分,我给同学们也举了个例子,写出如此感人故事的作者――童话之父安徒生,其实丑小鸭的命运就是他的命运,,并把他真实的故事和丑小鸭相对照,让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞叹这位童话之父,以此激起学生们阅读的兴趣。
失败之处是:
1、在落实课文难点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”说说“丑小鸭给你的启示”时,由于时间关系,启发不够,同学们没有展开从多个角度去总结。
2、在入现实拓展部分,同学们在说现实生活中的丑小鸭时,没有深入的引导学生的人生观和价值观。
3、没有板书。板书会使课文的主题更鲜明直观。
经过这堂课教学活动,我深深体会到了自我还是欠缺实践经验,同时更深刻地认识到校本教研的重要性,以后应当多上公开课,经常和教师们一齐交流评课,提高自我各方面的素质。
丑小鸭教学反思3
这是一篇童话故事,是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。在没上这篇童话故事之前,我去给一(4)的学生上悦读课《丑小鸭》。我边讲边和学生互动,也许是偏爱童话故事的缘故吧,讲起来绘声绘色,入情入境。当