2022古诗两首(小儿垂钓).docx

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古诗两首(小儿垂钓)
一、了解学情,指导读诗写字
1、同学们,今天老师要和你们一起学习新课mdash;mdash;古诗两首。
2、和这两首诗见过面吗?
小时候爸妈教过的。
自己读的。
3、读准古诗会念吗?

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古诗两首(小儿垂钓)
一、了解学情,指导读诗写字
1、同学们,今天老师要和你们一起学习新课mdash;mdash;古诗两首。
2、和这两首诗见过面吗?
小时候爸妈教过的。
自己读的。
3、读准古诗会念吗?
△指名读
?池上?后鼻音:撑艇萍
?小儿垂钓?平、翘舌音:侧稚
△出示生字表
△写字:拿出笔,认真地描一描,要求:先好好看看这个字,再边写边想这个字哪一笔最难写。
Delta;写这几个字有困难吗?
二、根本理解诗句
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1、了解古诗大意
△两首诗写的都是谁?怎么知道的?
小娃、小儿、稚子
△这两个孩子他们分别在干什么?
2、?池上?偷采白莲;
△白莲见过吗?
〔嫩嫩的莲蓬〕
△还有那些词语或诗句诗你一读就能会的?
不解:不明白。
藏踪迹:隐藏自己的踪影。
开:划开。
△请你来读一读这首诗。
3、?小儿垂钓?学垂钓;
△可以从哪儿一下子就读到诗的内容?指读题目对照彩图
△垂纶:垂,东西的一头向下。纶:钓丝。垂纶:泛指钓鱼。
△小儿在哪里钓鱼?
莓苔:莓,一种植物;苔,苔藓,生长在阴湿地方。泛指野草。
△你们还读懂了什么?
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借问:问,有礼貌的问。谦辞。
教师表达:古人总是很谦虚,杜牧?清明?一诗中也曾提到:借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
△侧坐:侧着身子坐。看看插图
△草映身:野草掩映着身体。看插图
△读一读这首诗,能通过文字看到插图上的画面吗?
4、这两首诗浅显易懂,同学们通过看图,讨论一下子就明白了诗句的意思。可是诗学到现在这个程度还远远不够,我们还要让眼前看到的画面活起来,还要读出古诗地味来。
三、吟诗炼字,体会意境
学习?小儿垂钓?
1、先看?小儿垂钓?这首诗,小儿学钓鱼,遇到了什么事?
出示诗句:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
2、小儿怕什么?
〔怕问路人的声音惊跑了鱼儿;
担忧鱼儿马上就要上钩,被问路声吓跑了〕
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3、这个怕其实是一种担忧。读读整首诗,说一说从哪些词语可以看出小儿怕?
〔1〕蓬头:形容头发乱。
△你猜想一下小儿那么门会蓬着头?
〔看到小儿因为急于学垂纶,怕耽误时间,根本顾不上梳头〕
师:一个蓬头让人忍俊不禁,不仅让我们看到了小儿的模样,还感受到小儿学垂轮的急迫心情。
读出它的这份急迫,这份怕。
〔2〕侧坐:身体向一边歪斜着坐。
△拿起相机,给小儿一个特写镜头:。然后再和诗人心灵沟通一下,想想:诗人描写这个小动作,仅仅是想告诉我们孩子的坐姿吗?
〔侧坐莓苔草映身,表达了孩子不在意坐的地方,只是一心想着怎么才能钓到鱼儿;
侧坐这个姿势更方便观察鱼儿上钩的情况;
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侧坐莓苔草映身,杂草挡住身体,不易被鱼儿发现;〕
评价:这个小儿一心就想着钓鱼,侧坐就是生怕看不到鱼儿上钩。
指名朗读
〔3〕遥招手:远远地摇手。
△遥招手是在哪儿招手?〔远远的〕
△现在你们就是这个小儿,做个遥招手的动作。
请2名学生说说:这个动作是什么意思?
一个摇手让路人别过来,走得远一点;
〔教师表达:小孩子就是小孩子,钓鱼心切呀!〕
一个招手让路人走到跟前,悄悄地给他指路;
〔△师引导:嘘,鱼儿马上就要上钩了,现在可不能说话对于这个招手还有不同理解吗?〕
△争论:你们同意哪一种?请说清理由。
△你们说的头头是道,请你读一读。
师:同学们,对于这个招手专家们也一直在争议呢!其实,小儿招手,不管是让路人走近还是走远,原因都是一样的。那就是
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mdash;mdash;〔引说〕怕得鱼惊不应人。
4、诗中的小儿刚刚学习钓鱼,非常专注,技术还不娴熟,但他多么希望能钓上一条大鱼啊,多么希望能初战告捷。你们是最能理解他的,一起来读读这首诗。
学习?池上?
1、另一个小娃呢?他在干什么?引说mdash;mdash;偷采白莲
2、品味偷字
△读读前两句,品品这个偷字?
△你们有没有背着大人偷偷去干过自己喜欢的事?心情怎么样?
〔紧张,兴奋,快乐〕
教师表达:小娃小心翼翼地撑着小船单独去采摘莲蓬,太想吃嫩滑、甜美的莲蓬,采着采着,心里越来越开心。他一边划小船,一边哼着小曲呢。
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△在诗人眼中,这个小娃会是贼吗?联系下面的诗句,再读一读有什么新的理解?
出示:不解藏踪迹
△是