《５的乘法口诀》教学反思.docx

《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》教学反思1
听了韦老师的课,听后有一些想法和感受,现整理如下:
,课的设计,条理清楚,重点突出。与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异,导入比较新
《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》教学反思1
听了韦老师的课,听后有一些想法和感受,现整理如下:
,课的设计,条理清楚,重点突出。与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异,导入比较新颖,利用孩子喜欢的喜洋洋与灰太狼激发学生的学台。
,教师的语言比较准确,有激励性和启发性。而且学生的参与度比较高,学生小组合作,互相倾听,协作以及分享。
3、激励学生自主的学习,增强自信心。
,师生关系和谐。
此外我觉得韦老师如果让他们把口诀读完整。再全班读,男生读,女生读,小组读,目的是为了更好的把口诀当场记下来效果那会更好的。其实刚开始还有七八位同学掌握不了,最后都比较熟悉。在最后的时候,韦老师用口令接龙的游戏,让全班同学都再熟悉一遍,最后大家的声音都比较大,表示他们的信心很足。所以下课的时候还有很多同学说老师,我可以背了,我背给你听。我能感觉到学生学会后非常开心的心情。这也充分体现了活力并且快乐的课堂。

提出以下的建议:今后把教材备深一些,备细一些,把课件更加贴近实际教材一点,把握好教学目标,多看教学用书,多向有经验的老师请教,我想收获会更多的。
另外,在平时我们能够除了把常规抓紧,备好课,还要多些准备一些游戏,数学故事让学生能够更感兴趣,再有就是用爱心,耐心和微笑去鼓励学生或者表扬学生,我觉得做好这三点就足够了。
希望在今后的每一节课里都能够感觉到老师上课的热情以及学生上课时的欢笑。《5的乘法口诀》教学反思2
5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形,初步感知几个5的含义,让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2~4的乘法口诀,所以在教学5的乘法口诀时,我就给学生留下了较多的自主学习的机会,让学生初步知道了口诀的意义、和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时,带着学生解决了一个,剩下的留给学生完成,增加学生对乘法意义的理解,帮助学生形成解决问题的策略,让他们经历编口诀的过程,可以更深刻地领会口诀的意思。
但是在课中还有许多不足之处,接下来,我自己就这节课的不足做一个反思。

一、新课程要求我们的课堂是开放性的,在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的,但是在实际的课堂当中,却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面,首先在让学生完成书上的填空时,其实学生完全可以通过图来自主完成,而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时,由于学生没有学习1-4的乘法口诀,所以应该先扶再放。再次,在完成做一做时,我应该让学生区分一下口诀和乘法算式,加深学生对口诀意义的理解。
二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀,虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面,但还是有学生错。如果在写乘法算式时,直接写出两道乘法算式,在给这两道乘法算式编口诀,学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。
三、记口诀是本节课的一个重点,但我在记口诀这个环节中,只是让学生单纯的背,没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法,才能让学生有快有劳的记住口诀。《5的乘法口诀》教学反思3
在本节课的教学中,我紧密结合生活实际,让学生在具体的情境中,发现问题,提出问题,并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手,让学生算一个小组的同学共有多少手指。并试着说出“一只手有5个手指,2只手有10个手指,3只手有15个手指,···”让后引入杂技表演的主题图,让学生观察怎么数,并试着说出算式,当学生能说出一部分后,我让全班同学一起动笔写出加法和乘法算式,让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式,有的孩子说出:“一个5是5,2个5是10,···”因为一部分孩子课前已经会背口诀,能直接说出口诀,我就结合学生的回答,让学生说出口诀的意思,这样大家的观点互相结合,学生顺利的完成了口诀的编制,很快理解了口诀的意义,接着引导学生观察有什么规律,怎样记得快,经过讨论,学生很快发现了规律,在课堂上大多数同学都能熟练的背出口诀,会用口诀,学习效果非常好。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒,让学生理解1个5、2个5……,从而理解乘法的的含义。首先,第一