儿童文学有儿歌、童话、寓言、故事、小说、散文、科学文艺等。儿童文学体裁有着自己的独立性和独特性。如儿童诗抒发的是儿童的精致,童话的梦想源于儿童本身就生活在梦想之中,小说以儿童形象为主,科学文艺的内容尽量回避了过于艰深的专业化知识等等,每种体儿童文学有儿歌、童话、寓言、故事、小说、散文、科学文艺等。儿童文学体裁有着自己的独立性和独特性。如儿童诗抒发的是儿童的精致,童话的梦想源于儿童本身就生活在梦想之中,小说以儿童形象为主,科学文艺的内容尽量回避了过于艰深的专业化知识等等,,抓住了儿童文学的文体特点就等于找准了教学的核心,,语文老师应该具备必要的儿童文学文体知识,只有这样才能通过对相关教材的恰当处理,准确把握不同体裁的儿童文学作品的整体脉络、内在底蕴和精神本质。
在教学时,我们既要尊重作品本身的特点,又要尊重孩子们的年龄特点,认知特点。
以童话教学为例。童话具有和众不同的、鲜明的文体特点。童话作品中,人物是虚构的,环境是假设的,情节也是离奇的,充满了梦想和神奇,并借助拟人、夸大、象征等手法,将许多平凡的人、物、现象编织成了一幅幅美丽而不平凡的文学图景,充满着自由、神奇的想象和浓烈的真、善、美的情感。(精品文档请下载)
比方 《七颗钻石》:
这篇童话和“大熊星座”有关,我首先广泛让学生搜集有星星或星座的故事和资料等,学生积极参和,从各种渠道搜集到资料。学生的经历是一种资源,,上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣,也充分调动学生的积极性。,贴近学生,加强课程内容和现代社会科技开展和学生生活的联络。倡导学生主动参和、探究发现、交流合作,本质上是要丰富开展学生的经历。
在上课一开场我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣,导入时说:
“你知道有关一些星星的机密或者故事吗?”学生积极举手,跃跃欲试,赢得个开门红!接着我(出示大熊星座的投影片)说:在那正北方,有排列成斗形的七颗星,闪闪发光,这就是大熊星座,又叫北斗七星。同学们,你们可知道这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的吗?这更激起了学生的兴趣,有挑战性,让许多同学能成功,这是开发学生的兴趣“资源",兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获,老师便要擅长寓教于乐,充分调动学生多方面的兴趣鼓励学生自主探究,从而到达事半功倍的效果。
试想如假设我和学生一起去完成这一真实的探究,我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的,也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心,,说实在的更是出于一种天性,:爱自己的孩子,那是连母鸡也会的事情,说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义"这个说法,他倡导人类要去爱自己的敌人,,要爱所有的人,由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外,作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星,意图也很明显,那是他在启示人们爱的方向,要大家怎样走出一条正确的爱之路。 这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮
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