13牛郎织女.doc

13、《牛郎织女》
执教者徐剑梅
第一课时
教学目的:1、正确、流利地朗读课文,学会文中的生字,理解词语。
2、理清课文脉络,给课文分段,试着给每一段加小标题。教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们喜欢听故事吗?你知道我国的四大13、《牛郎织女》
执教者徐剑梅
第一课时
教学目的:1、正确、流利地朗读课文,学会文中的生字,理解词语。
2、理清课文脉络,给课文分段,试着给每一段加小标题。教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们喜欢听故事吗?你知道我国的四大民间故事是哪些?(《牛郎织女》、《梁山伯和祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。)
2你是从哪儿知道这些故事的?(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)
3、这些民间故事为什么能流传长远,拥有无数的读者?(介绍民间故事:民间故事指群众口头创作、口头流传,并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美妙愿望,反映了人民群众的强烈要求.)
4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。
二、信息交流
1、你知道这个故事的作者是谁吗?
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。
2、前不久,我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话,谁还记得的?(指名背诵)3、通过课前学习,你学会了哪些生字?
(1)(出示生字词)
Sǎopéngshuāichènzhēngzháxiōng
嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌
tiǎnzhuài
舔拽
A、指名读生字,读准字音;“嫂”是平舌音;“棚、挣、汹”是后鼻音,“舔、趁”是前鼻音,“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。
B、你能读好“扎"吗?
出示“我会读”:输液室里,一个扎(zházāzhā)辫子的小姑娘扎(zházāzhā)针时拼命挣扎(zházāzhā)。指名读,评点。
C、能记住这些生字吗?你是怎样记住这些生字的?有什么好的记忆方法告诉大家。
4、大家真的记住了这些生字吗?完成《补充习题》第43页第一题。
老师巡视指导,互相评改。
5、你知道故事中涉及的人物有哪些?
(板书)牛郎    老牛    织女     王母娘娘
三,理清文脉
1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗?
2、给课文分段了吗?能不能给每一段加上小标题?
学生汇报:课文共12小节,可分为五个部分:
第一部分(1、2):牛郎孤苦伶仃,和老牛相依为命.(童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待)
第二部分(3-——-5):在老牛的帮助下,牛郎认识了织女,结为夫妻。(相识相恋)
第三部分(6、7):牛郎和织女过上了幸福的生活,但老牛死了。(下嫁人间、痛失老牛)
第四部分(8———-10):王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。(携子追赶、隔河相望)
第五部分(11、12):牛郎织女隔河相望,只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会.(鹊桥相会)
四、合作学习
1、,然后自豪地告诉小组的同学,通过课前学习,你解决了哪些问题?还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的?(牛郎是怎样的孩子、牛郎的童年是怎样度