幼儿教师专业标准.docx

幼儿教师专业标准
幼儿教师专业标准
基本理念
贯穿《专业标准》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。
师德为先
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊
幼儿教师专业标准
幼儿教师专业标准
基本理念
贯穿《专业标准》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。
师德为先
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
幼儿为本
尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐全面健康地成长。
能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
终身学习
学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验
《专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心,必须关爱幼儿,尊重幼儿,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面,予以关注与强调。
,体现独特。《专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点,同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性,充分体现幼儿园教师素质的独特性。在本《专业标准》中,特别强调幼儿园教师要保教结合,适宜安排幼儿的一日生活;重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值,积极支持与引导幼儿游戏,将教育灵活地渗透于一日生活中。
,国际视野。《专业标准》是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则,要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求,并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。同时,要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革,特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果,以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。
基本内容、维度、领域、专业理念与师德
(一)职业理解与认识
,遵守教育法律法规。
,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。
,注重自身专业发展。
,为人师表。
,积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为
,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为
,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。
,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。
,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。
,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。。
、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为
、责任心、耐心和细心。
、热情开朗,有亲和力。
,保持平和心态。
,不断进取。
,语言规范健康,举止文明礼貌。
专业知识
(五)幼儿发展知识
、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。
。
。
(六)幼儿保育和教育知识
、任务、内容、要求和基本原则。
。
、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
、谈话、记录等了解幼儿的