十位名家看一堂好语文课的标准.doc

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十位名家看一堂好语文课的标准
支玉恒—-直观的感性评价
对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。
从学科性质上看。“语文姓语"这是大家常说的一句俗话,但
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十位名家看一堂好语文课的标准
支玉恒—-直观的感性评价
对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。
从学科性质上看。“语文姓语"这是大家常说的一句俗话,但它简练明确地表达了语文教学的根本特征。语文是工具,需要学习训练,需要运用积累;语文又是人文生活,就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲,在语言理论过程中,进步语言理论的才能。这就是要用语文这一工具做手段,、多写、多思、多问,是最重要的语文理论,是实现语文积累,进步语文学习的文化品位的根本途径。要抑制目前课堂上大量存在的非语文手段的现象,还语文教学的本来面目。
二、从课堂形态上看。“课标”指出:要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、获得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华,假设学生没有充分活泼起来,没有思维、想象、情感的迸发,就不能算一节好课。因此,学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习,应该是一节好课的主要标志。
三、从学生开展上看。教育是为了学生的开展。,应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不纯熟到纯熟、由不喜欢到喜欢的开展过程。另外,学生的开展又应该是语文素养的全面进步。因此,以科学而又艺术化的方法过程,实现知识和才能、情感态度价值观全面开展的课堂,才是好课.
四、,在好的课堂上,老师应该和学生是平等的,和学生应该是心和心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理气氛,课堂就一定会是民主的、和谐的,学生的学习就会是愉悦的。
五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的开展,而且特别注重老师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文,就应该采用不同的教学方法;每篇课文都应该选择最适宜教材的个性化的方法
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—-因为内容决定形式。当然,不同的老师、不同的学生,也应该有不同的教学设计。有些老师模拟别人的教案去上课,试一试可以,一以贯之,肯定不会有好的结果。
靳家彦
怎样的课才是一堂好课?见仁见智,众说纷纭。
我本着“莫被传统禁锢思想,不为时尚放弃永久”的理念,提出十条标准,就教于大家.
一、目的明确。从知识和技能、过程和方法、,指向明晰。
二、重点突出。这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白。难点要打破,疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出。立足于教材,延伸要适度。
三、以生为本。从每位学生的个性得到充分开展的宗旨出发,课堂上真学、真思、真练、真会,学生的主体地位实在落实,老师的主导作用恰如其分,师生互动,交往自然、和谐、融洽.
四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑,顺理成章。严谨流畅,疏密有致。
五、注重内化。全面进步语文素养,课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然.
六、、校内外、学科间、知行间互相沟通,有机整合。
七、,擅长质疑,敢于发表独立见解,倡导创新思维方式;鼓励学生自主探究,培养合作精神。
八、媒体得当。根据需要和可能,恰当运用媒体手段,常规手段和现代媒体各展其长,信息技术和学科课程有机整合,处理好手段和目的、内容和形式的关系。
九、,无论什么理论形式,,全面进步,因材施教,效果显著.
十、,抓住关键,突出重点,,应把老师评价、学生评价、家长评价、指导及专家评价相结合。
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贾志敏—-让课堂充满活力
舞台表演是一门艺术,课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处,也有不同的地方。前者重在结果,后者重在过程;前者讲究的是美,后者讲究的是真;前者观看的是“台上一分钟”,后者观看的是“台下十年功”。
一般来说,学生语文才能的形成是在课堂上。因此,就有了“得法于课内,得益于课外"“向四非常钟要质量"的说法.
一堂好课就像艺术珍品,让人津津乐道,回味无穷。怎样的课才算好课?
我认为,好的课,要表达三个教学原