启东顾海宁.doc

课堂观察记录表单1:教什么
学科
英语
年级
8
教材版本
牛津译林
课题
8AU6NaturalDisaster
观察视角
一、教什么
观察者:顾海宁
观察视点
观察记录
1。教学目的
是否明确而恰当?
是课堂观察记录表单1:教什么
学科
英语
年级
8
教材版本
牛津译林
课题
8AU6NaturalDisaster
观察视角
一、教什么
观察者:顾海宁
观察视点
观察记录
1。教学目的
是否明确而恰当?
是

是否聚焦核心知识?是否突出重点难点?是否详略得当?
是

是否注意建立知识横向或纵向联络?
是

是否关注学生新旧知识的联络?是否表达和学生实际、和现实生活的联络?
是
5。学科特点
是否表达了本学科特点和本质?
是
:
是否合理使用教材和校内外教学资源?
是
:
是否注重学习方法的指导和培养?
是
补充视点
预设的教学目的和学生的生活贴近,但学生表达时词汇量稍显缺乏,影响了学生自由生成他们自己的观点.
教学改进建议
希望能合理拓展学生的词汇量。有目的地指导学生去预习准备一些相关词汇、句型和背景知识。
课堂观察记录表单2:怎么教
学科
英语
年级
8
教材版本
牛津译林
课题
8AU6NaturalDisaster
观察视角
二、怎么教
观察者:顾海宁
观察视点
预设和生成情况
观察记录
1。先学后教
是否通过预习,摸底诊断等暴露学习中的问题,为新知识教学打根底?
是
2。以学定教
能否针对学生的问题有效教学?
能

是否创设情境,导入新课,激发兴趣?
是否恰当采用课堂提问(启发式提问的次数,无意义提问的次数)?
是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法?
是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法
情景创设合理,贴近学生生活学生参和度高,交流形式多样
?

有无利用信息技术手段增强教学效果?
有

是否态度亲和、擅长倾听、言行标准?
生成的问题或以外的事件处理是否得当?
是否细心聆听学生不同意见,并灵敏积极地回应?
根本做到
是
6。当堂检测
是否当堂检测学习效果,及时反响回授?
是
7。平衡教学
是否将启发式、探究式教学和有意义承受式教学相结合?
是
补充视点
先学后教做的到位
教学改进建议
希望设置不同层次的问题,以利于不同层度的学生都有生成自己技能的时机。
课堂观察记录表单3:怎么学
学科
英语
年级
8
教材版本
牛津译林
课题
8AU6NaturalDisaster
观察视角
三、怎么学
观察者:顾海宁
观察视点
观察记录

学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣?
是
2。注意状态
学生面对教和学任务时是否保持注意力集中?
是
3。参和状态
需要学生参和的活动,学生是否积极主动?是否人人参和?
几乎

需要学生合作完成的任务,学生是否分工明确,人人有事做,热烈交流、互相配合?
根本做到
5。思维状态
学生是否独立考虑,主动发