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亲子阅读心得体会感悟10篇
今年是我们课题讨论的第一学年,这个阶段的主要内容是学生自主阅读兴趣的培育和阅读习惯的培育。在试验过程中,我们对试验班和比照班的阅读状况进展了问卷形式的调查,对调查问卷进展了科学的统计,现对试验结果得出的数据,结
亲子阅读心得体会感悟10篇
今年是我们课题讨论的第一学年,这个阶段的主要内容是学生自主阅读兴趣的培育和阅读习惯的培育。在试验过程中,我们对试验班和比照班的阅读状况进展了问卷形式的调查,对调查问卷进展了科学的统计,现对试验结果得出的数据,结合试验过程中所采纳的培育方法进展分析。
一、调查统计后得出的数据有三组,一组是试验班学生阶段初阅读的状况,其次组数据就是阶段末学生阅读的状况,第三组是比照班学生阶段初的阅读的状况。
(一)试验班学生在阶段初的阅读状况:
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的10%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的45%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的40%
认为阅读是没有方法的事占全班学生的5%
在英语阅读理解和写作力量考试中,有30%的学生在80分以上,有60%的学生在60分以上,有10%的学生不及格。
(二)比照班班学生在阶段初的阅读状况:
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的15%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的50%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的30%
认为阅读是没有方法的事占全班学生的5%
在英语阅读理解和写作力量考试中,有30%的学生在80分以上,有65%的学生在60分以上,有5%的学生不及格。
(三)试验班学生在阶段末的阅读状况:
认为阅读是一种享受的学生占全班学生的30%
认为阅读是为了取得好的学习成绩的占全班学生的50%
认为阅读是为了完成学习任务的占全班学生的20%
在英语阅读理解和写作力量考试中,有70%的学生在80分以上,有30%的学生在60分以上。
二、数据比照分析结果:
(一)试验班学生培育前和培育后的比照分析
在学生自主阅读的状况中,有8名同学转化为认为英语阅读是一种享受,有2名同学学会了自主阅读。各个类别的浮动人数和比例如下:
1、有16人在英语阅读理解和写作力量的考试中成绩增加到80分以上,占全班人数的40%。
2、有4名同学由不能自主阅读转化为会自主阅读,占全班人数的10%。
(二)试验班学生和比照班学生的比照分析
经过一年的培育,试验班的学生都会自主阅读,并且会应用表达,学习的积极性很高,远远高于比照班。
三、通过分析得出的试验结论:在自主阅读中学生英语表达力量培育的过程中,提高了学生的阅读兴趣,使他们能形成良好的阅读习惯,提高阅读质量。主要方法及作用有:
-reading:
激发动机,引发学生的阅读兴趣;pre-reading局部是对课文的导入。这是阅读教学中必不行少的环节,恰当地导入课文可以激发学生的深厚的学习兴趣和剧烈的求知欲。变“要学生读”为“学生要读”。在学生有了阅读的动机,在这种气氛下,学生思维活泼,阅读效率将会大大提高。总体上,我们在阅读教学中以下几种方法是常用的方法:
(1)提问,教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题,引导学生思索相关问题了解文章大意;(2)展现图片,就课文的插图或制作相关幻灯片,引导学生争论;(3)介绍文与课文相关的文化背景学问,引导学生把已有的学问和要阅读的目的文章相对比;(4)猜想文章内容,就文章的标题或插图猜想文章的大意;(5)教授相关词汇,一方面是介绍目的文章的词汇,使学生朝着某个特定的方向思索,另一方面,也为后面的阅读扫清障碍;(6)听相关材料导入到课文,这种相关听力材料可以是一段新闻,也可以是一首歌曲。
-reading:
理解文章的层次,把握的意图。语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理、来安排教学活动。语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进展的,即表层理解、深层理解和评价性理解。
(1)表层理解,通常我们进展的第一个步骤是快速阅读(skimming),在学生对整个篇章有个大致了解,让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文(scanning),找出课文中相关的重要信息是语篇阅读教学的模式在课堂教学中常规的一环。学生在做完了scanning之后,对课文已经有了相当的了解。我们还让学生找出文章各个段落的主题句和支持句,总结全文的中心思想。这点在语篇阅读教学的模式中占有重要的位置。这是整体教学、整体理解和注意文章内容和意义教学的反映。此时,学生对所阅读的文章已经有了较全面的理解,但仍是停留在表层理解。
(2)深层理解,在学生有了充分的表层理解的根底上,通过精读、争论、师生对话等活动来分析的立场、态度和写作目的。深层理解是高层次的理解,学生已经从