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《小学数学教学策略》读书笔记
《小学数学教学策略》读书笔记1
数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野,把过去、现在、将来的有关学问浓《小学数学教学策略》读书笔记
《小学数学教学策略》读书笔记1
数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野,把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起,供学生采集,让学生共享人类的文化精神财宝。
《小学数学教学策略》就是依据全日制义务教化《数学课程标准(试验稿)》以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色的教材,读后能使读者更好地从事小学数学教学的策略,能够更有效地进行数学教化教学工作。本书围绕理念层次、教学设计层次、教学实施层次和教学评价层次四个层次绽开。将有关的概念、策略与详细的实例分析相结合,充分体现同等参加的理念,为读者供应一种参加式的学习场景。
通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习,让我对小学数学教学有一个清楚的相识,领悟了小学数学教化教学工作的真谛,驾驭了小学数学教学基本策略,从而提高了从事小学数学教学工作的基本实力。下面我就主要来阐述一下本次读书的一些收获和感受:
《数学课程标准(试验稿)》实施已经有一段时间了,但从目前来看的实施效果来看,我认为并不志向,现在老师对新课程理念大多耳熟能详,脱口而出,而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚,一些详细细微环节方面存在着大量的问题,有些甚至是与新课程的理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新课程改革必定是教学理念的改革与教学策略的革新。老师是新课堂教学的实施者,驾驭有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来,实现真正意义上的老师教学方式和学生学习方式的转变,这是促进学生发展的关键所在。
《小学数学教学策略》读书笔记2
在《小学数学教学策略》这本书中,吴正宪老师说过:好课不是靠说出来的,好招不是靠仿照出来的,好老师不是靠教出来的,而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书,我爱不释手,虽说平常的工作许多,没大有时间读书,但是每个星期都拿出一点时间,看看这本书,然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略,这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开老师与学生的沟通评价,老师运用怎样的评价语言,能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性,爱护学生学习的热忱,老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索,促进学生主动地思维,最终促进学生的不断发展?带着这样的问题,我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋,就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬,赞许的欲望更加剧烈,作为老师在学生的学习过程中,要有一双擅长发觉,擅长观赏的眼睛,捕获每个孩子在学习过程中的闪光点,然后用语言将他放大,将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价:
例:刘德武老师所执教的《厘米的相识》中,有一个片段:在尺子上从几到几就是1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出,在尺子上从0到1是